功能神经外科研究生综合能力的培养.pdfVIP

· 78 · 继续医学教育 20 14 年 8 月第 28 卷第 8 期 Continuing Medical Education ，Aug. 20 14 ，Vol.28 ，No.8 1.3 临床专科技能培训既得不到教师重视也得不到医学生 艺 术 来 源 于生 活 而 高 于生 活 ，同样 ，病 例来 源 于生 青睐 活 ，又 因患者 的异 质性 而使 呈 现 出 的病 例错 综 复杂 。在 教育不像 临床和科研一样能带来立竿见影 的效果 回报 ， 加 强第 一课 堂教 学效 果 的基 础 上 ，充 分 利 用第 二课 堂 的 所 以大部分教师往往对临床专科技能培训不重视 。师 ，授道 作 用 ，在 临床 实 习 中充 分 调 动 医学 生 积极 性 ，加 强 临床 解惑也 。每一位 医学教育工作者需谨记教育 的使命 ，为培 思 维 能力 的培养 ，形 成 规 范 的临床 实 习流程 [2] 。成 为 真 养合格的口腔医师而努力 。同样 口腔医学生纷纷加入考研大 正 的 口腔 医生 ，综 合 考 虑 患者 的身体 条 件 和心 理需 求 。 军 ，在考研 的道路上加强 口腔专业基础理论知识 的记忆和掌 临床 实 习 阶段 定 期 组 织 临床病 例讨 论 、病 例 汇报 ，实 习 握 ，临床专科技能在迈入研究生行列 的门槛 中比例很少 ，我 教 师进行综 合评 价 。 们会看到一大批医学生夜 以继 日、废寝忘食 的记忆专业理论 2.3 加强人文素质教育 ，培养技术过硬、人文素质过硬的医 知识 ，为理论笔试作充分的备考 。竞赛仅仅只有部分医学生 学生 参加 ，更多学生难 以切实得到临床技能综合培训 ，仅有部分 新 的起点 ，新 的挑 战。在 当今人才需求 国际化 、多元 医学生受益 。 化背景下 ，医学教育面临新 的挑战 [3] 。新医学模式核心是患 者 ，是社会 的人 ，从高层次把人作为一个整体来认识对待 ， 2 解决问题的方法和措施 从生物学、心理学、社会学、伦理学等多学科多角度考察审 通过 口腔 临床技能竞赛折射 出的问题 ，应反思寻求解 视人类 的健康与疾病 ，将患者作为中心 ，建立 良好 的医患沟 决问题 的方法和措施 ，在提高临床技能教学水平 、加强医学 通 ，适应新形式下现代医学模式转变的需要 ，为医学培养合 专业知识教育的同时 ，重视学生临床技能的培养 。 格 口腔医学生 ，为社会培养优秀 口腔医师 ，更好地服务于医 2.1 建立基于 OSCE 架构 ，具有 口腔医学特色的临床技能实 疗卫生事业 。 训平 台 客观结 构化 临床考试 （OSCE ）由英 国 Dundee 大学 的 参考文献 Dr. R.M. Harden 于 1975 年提 出，是知识 、技能与人文关怀 [1] 安淑媛, 张阳, 刘强, 等. OSCE在临床技能评价中的应用[J]. 并重 的考试框架 [1] 。OSCE 对 医学生能力 的考核虽有其局 限 医学教育探索 , 2009, 8(3): 251-252. 性 ，但与传统考试相 比优势 明显 。应推广 OSCE ，全面评价