学习障碍学生-彰化特殊教育学校.docVIP

「學習障礙學生」轉介前介入輔導資料 教學輔導紀錄表 （本表由學校班級導師或輔導教師填寫） 填表者： 與學生關係：□級任導師 □輔導教師 □其他 學校 名稱 班級 年 班 學生 姓名 模式 教學 請依實際情況勾選： □一對一教學 □每次教學時間30分鐘 □採小組教學(人數約 人) □其它 轉介前介入方式 □調整教學內容或方式 □調整座位使其專心 □調整作業內容份量 □調整考試方式或內容 □安排小老師協助 □上課使用輔具 □特別或額外之鼓勵或支持 □課堂中提醒專心注意 □請家教複習功課 □課後輔導及複習 □尋找校內資源協助輔導（例如資源班、課後照顧班、愛心媽媽 ） □其他： 學生學習問題 □過於活潑好動 □注意力持續時間短 □髒亂 □同學間常有糾紛 □人際關係差(缺社交技巧) □在聽說讀寫算之間的能力差距很大 □拼音困難 □能抄寫卻無法聽寫 □寫字時筆劃、筆順經常錯誤 □寫字速度過慢且錯誤多 □經常將字上下左右倒置、大小失當 □基本閱讀技巧落後 □閱讀時跳行跳字 □閱讀理解困難 □作文困難 □數學計算常出錯 □數學邏輯推理不佳 □知覺動作協調不佳 □缺乏口語或口語表達不順暢 □記憶力不佳，學了就忘甚至好像都沒學會 □缺乏動機 □從反應上來看，答非所問、雞同鴨講的情況頻繁，常聽不懂老師在說什麼（聽覺理解） □其他： □各方面反應遲鈍 □生活能力不佳 □學習無法類化 □依賴心重 □經常聽不懂老師說的話 一、教學實施紀錄 教學內容摘要表(請依學生實際表現及學校曾使用之轉介前介入/教學輔導詳實記錄，至少6-8次) 次數 （老師運用教學策略質性描述，可參考下頁“教學重點及使用策略建議”） 學生學習問題 教師介入策略 教學結果(學生反應) 第 1 次 □無效□部份有效□明顯有效 說明： ___年___月___日 至 ___年___月___日 學生學習問題 教師介入策略 教學結果(學生反應) 第 2 次 □無效□部份有效□明顯有效 說明： ___年___月___日 至 ___年___月___日 學生學習問題 教師介入策略 教學結果(學生反應) 第 3 次 □無效□部份有效□明顯有效 說明： ___年___月___日 至 ___年___月___日 學生學習問題 教師介入策略 教學結果(學生反應) 第 4 次 □無效□部份有效□明顯有效 說明： ___年___月___日 至 ___年___月___日 學生學習問題 教師介入策略 教學結果(學生反應) 第 5 次 □無效□部份有效□明顯有效 說明： ___年___月___日 至 ___年___月___日 學生學習問題 教師介入策略 教學結果(學生反應) 第 6 次 □無效□部份有效□明顯有效 說明： ___年___月___日 至 ___年___月___日 學生學習問題 教師介入策略 教學結果(學生反應) 第 7 次 □無效□部份有效□明顯有效 說明： ___年___月___日 至 ___年___月___日 學生學習問題 教師介入策略 教學結果(學生反應) 第 8 次 □無效□部份有效□明顯有效 說明： ___年___月___日 至 ___年___月___日 教學重點及使用策略建議(提供參考) 一、注意力不集中、持續時間短 1.建議服用藥物 2.調整座位及環境 3分段設定目標，讓學生能逐步達成 4.使用手勢.動作.眼光.聲調引導，提醒專注 二、記憶力不佳，學了就忘甚至好像都沒學會 1.老師一次唸一句讓學生複述 2.使用字卡或圖片，協助學習 3.老師配合肢體作加深學生印象 4.使用關鍵字、心像聯想、語音表徵教學 5.讓學生視覺.聽覺.知動等多感官反覆記憶 6.教導學生使用圖表.大綱來組織學習材料 三、視覺、聽覺知覺動作協調不佳 1.調整座位靠近黑板或老師的位置 2.板書加大、電子書放大，輔以大量口頭說明 3.口頭指令簡短或速度放慢 4.增加肢體動作、視覺材料提示 四、同學間常有糾紛，友誼不佳(缺社交技巧) 1.提供正向