宁波2011年师训工程高中-宁波大学继续教育与培训处.doc

浙江省中小学教师专业发展培训班 简 报 第 3 期 继续教育与培训处 理学院 编 2011年7月 【师训动态】 在习题教学中实施情态价值教育 宁波惠贞书院 黄辉  7 月的天气非常炎热，在环境优美的宁波大学培训楼里，有幸聆听了一些专家 的报告。这些专家给我们这些来自宁波各个县市区的高中老师指点迷津。听了专家 的报告，平时一些困惑的问题迎刃而解，短短几日让我们收获颇丰。 镇海中学特级教师黄国龙老师讲的习题教学中实施情态价值教育探索。习 题教学是平时在物理教学中经常使用的一种教学方式。物理课一半以上都是在讲习 题分析，但是对习题教学的研究却相对较少。平时优质课比赛或者教学研讨，一般 针对的是新课的教学。学生物理知识的掌握，离不开习题的讲解。听到黄老师的讲 授使我对习题教学有了更深刻的认识。 在习题教学中，首先，对习题的选择上，经常会出现习题难度偏大、习题结 构混乱、问题类型单一等问题。很多题目难度很大，超出学生认知水平，结果增 大了学生的学习困 难，打击了学生的 学习自信性、积极 性。有些题目缺乏 以实践性、探究性、 趣味性、人文性等 为背景习题，使学 生探究解答问题的兴趣和热情、态度和精神没有得到较好的培养。其次，习题教学 的教学模式单一化，缺乏学生自主探究和师生、学生之间协作探究的多样化教学模 式，使学生逐渐消失了对解答问题的自信心和积极性。 针对这些问题，黄老师提出在习题教学中要实施情态价值教育。根据高中物 理课程标准有关情感、态度和价值观一般性阐述，可以发现在习题教学中也可以 穿插进去。例如，用物理学知识来解释中子星、黑洞天体现象，物理学知识、方 法、技术在前沿物理研究方面应用（粒子加速器，正负电子对撞、磁约束等）。 构建以这些科研为背景“实践型”习题，引导学生感受物理学在科学研究中应用 加强学生对物理学习的兴趣。在习题中还可以创设以超导、光导纤维通讯、航空 航天、电子设计等为背景问题情景，展现和物理学在这些领域中重要应用。使学 生感受物理在社会中重要作用。 在习题中，也可以渗透科学探究方法的“方法型”习题，培养学生猜想方法， 分析论证方法，实验设计方 法等。构建渗透物理学思维 方法的“方法型”习题，让 学生知道类比方法、等效方 法、对称方法、整体方法、 逆向思维方法等。构建渗透 具体解题方法的“方法型” 习题，让学生了解巧选参照系方法、图象方法、数学方法、推理方法、图示方法 等。 通过一些具体的习题分析，让我们在习题的分析中，感受了物理的科学美。 通过培训，指导了我们的实际工作。在以后的习题教学中，我要反思存在的 问题。更重要的是在习题的教学中，要注意不断渗透这些情感价值规律。让学生 在更好的了解物理学知识的同时，掌握解决物理的方式，培养学生学习物理的兴 2 趣，使学生得到全面的发展。 听杨建松老师讲座有感 【奉化二中  王亚芳】  今天听了杨建松老师关于“从应考实际看如何培养学生的科学思维？”的讲 座后深有感触，想就杨老师的几个观点谈谈自己的想法。 杨老师的讲座包含以下几个方面： 1. 我国高考改革的动向和对考生的普遍要求； 2. 我省高考自主命题 3 年的典型题目分析； 3. 我省高考阅卷的情况介绍； 4. 阅卷中看到的失分—提醒； 5. 2012 年应考物理复习的展望。 因为本人今年刚刚带毕业班结束，特别是 对杨老师讲的关于浙江省高考阅卷的情况的分 析有很大的兴趣，对我今后的教学过程有很大 的帮助。所以就对杨老师说的 3、4 两点讲讲 自己的一点想法。 杨老师先介绍了浙江高考阅卷情况： 1.充分体现公平和公正，上下全力关注； 2.选择有经验的教师为骨干，队伍素质高； 3.全面实现电脑阅卷，实行多评制度； 4.检查监督到位，评分的误差很小； 3 5.对问题试卷责任到人，无一遗漏疏忽。 针对现今社会上存在的许多不公平现象，高考阅卷中的五个条件充分体现了公正、 公平性，也对参加高考的学子 们有了安全感，让我们感觉至 少在高考阅卷那一块教师可以 理直气壮地跟学生说：“只要你 们有实力，有能力，就一定能 在高考中体现出来……” 作为一线教育的老师，其实非常希望能知道我们学生在答卷过程中应该要注意的 问题，虽然一些常规的东西我们讲的也比较多，但大多数的老师都没有改过高考卷， 所以具体的详细的的注意点我们很难讲的好，杨老师在那方面给我们一线教师很大的 帮助，在“四、阅卷中看到的失分—提醒！”中给了详细的说明。 杨老师具体说了 10 点，分别是： 1、 要审清题意，尤其要注意和你曾解过的题目的差异。题目的意思要完整去理 解，如果发现解出的答案有违常理了，要检查原因。 高中生因为自身的知识体系还不够完善及平时没养成的习惯，有时侯由于