高中物理图象教学的有效策略.doc

“物理图象”在高中课堂教学中的有效应用 单位：福建省莆田第二中学 郑 少 华 关键词：物理图象、物理意义、物理过程 摘要：本文从正确理解物理图象的含义，利用物理图象注释物理概念、规律和把握物理过程、正确处理实验数据等方面简要分析了物理图象在高中物理教学中的应用。 物理图象是高中物理教学中常见一种类型，它是物理现象和物理模型之间、实验数据和数学模型之间的一条重要经线纽带，是数与形相结合的产物，是具体与抽象相结合的体现，它能够形象、简洁地展现两个物理量之间的关系，清晰、直观地表达物理过程，正确地反映物理规律及内涵是科学研究的一种极好方法1.物理图象的坐标轴 图象两个坐标轴代表物理量所反映的两个物理量之间的相互转化关系有些图，虽然形状相同，由于坐标轴所代表的物理量不同，它们反映的物理规律就截然不同，例1．如图所示为一简谐波在时刻的波形图线，若此波沿轴正向传播，波的频率为5HZ，已知此时刻P点的位移为,Q点在Ｐ点右方且平衡位置相距15m，则对于Ｑ质点来说，在时刻的位移如何？ 分析：由波动图象可知 由于正弦函数为三角函数，自变量对应的中间变量为角度，所以， 在时刻，P点的位移 （对应正弦函数 ） 即Ｐ点与O点平衡位置相距 Q点与O点平衡位置相距 （即对应正弦函数 ） 在时刻，Q点的位移 如图所示 经过时间 ， Q点新位置与原位置关于平衡位置对称且运动情况与原来刚好相反, ∴ 在时刻，Q相对平衡位置的位移 在教学中注意引导学生看图象时首先看清直角坐标系中，横轴、纵轴的符号及其代表的含义，即图象是描述哪两个物理量间的关系，同时注意单位及标度。培养学生由给定的横轴和纵轴表示的物理量，来猜测物理量之间关系的能力。从而了解题的旨意，形成解题的思路雏形。 2.关注物理图象的点、交点、拐点 物理图象是由点组成的，点是图象的最基本单元，一般说来，图象上的点表示一个状态。拐点是多过程中的重点和关键点，是联系两个过程的纽带，不仅反映两物理参量在某一物理状态的对应关系，同时也是两种不同变化情况的交界，即物理量之间的突变点，在拐点处发生了根本变化拐点突变例2．某同学将一直流电源的总功率、输出功率和电源内部的发热功率随电流 变化的图线画在了同一坐标纸上，如图中的 a、b、c 所示，则下列判断正确的是（ ） A. 直线 a 表示电源的总功率 B．曲线 b 表示电源的输出功率 C. 电源的电动势， D．电源的最大输出功率 分析：电源的总功率，所以直线 a 表示电源的总功率。 电源内部的发热功率， b 表示电源内部的发热功率。 曲线 c 表示电源的输出功率。 由直线 a： ， 由曲线 b： 。 电源最大输出功率 。选A、B、C 在教学中注意引导学生看图象时直接得出点表示状态、交点的相同量和拐点突变 3.物理图象的切线物理意义 图象中的各物理量是变化的，要进一步地反映图象的变化问题不仅需要回答变大变小等问题，而且需要回答两个相关的物理量的变化快慢问题。图象上任一点的切线斜率是反映该点纵坐标对横坐标变化的快慢。 例3．（2014·重庆卷 以不同的初速度将两个物体同时竖直向上抛出并开始计时，一个物体所受空气阻力可忽略，另一个物体所受空气阻力大小与物体的速率成正比，下列分别用虚线和实线描述两物体运动的v－t图像可能正确的是(　　) A　　　　　BC　　　　D 析本题考查v－t图像．当不计阻力上抛物体时，物体做匀减速直线运动，图像为一倾斜直线，因加速度a＝－g，故该倾斜直线的斜率的绝对值等于g.当上抛物体受空气阻力的大小与速率成正比时，对上升过程，由牛顿第二定律得－mg－kv＝ma，可知物体做加速度逐渐减小的减速运动，通过图像的斜率比较，A错误．从公式推导出，上升过程中，|a|g ，当v＝0时，物体运动到最高点，此时 a＝－g，而B、C图像的斜率的绝对值均小于g，故B、C错误，D正确．例4.(2014·全国卷一质点沿x轴做直线运动，其v－t图像如图所示．质点在t＝0时位于x＝5 m处，开始沿x轴正向运动．当t＝8 s时，质点在x轴上的位置为(　　)A．x＝3 m B．x＝8 m C．x＝9 m D．x＝14 m 　析考查v－t图像. v－t图像与x轴围成的面积表示位移，即位移为s1－s2＝3 m，由于初始坐标是5 m，所以t＝8 s时质点在x轴上的位置为x＝3 m＋5 m＝8 m，因此B正确．例5：对于匀变速直线运动中初、末速度与位移及加速度之间关系式，可以利用图象上反映出的几何关系得出。 如图所示, 速度—时间曲线下的面积由一个直角梯形所围,其上、下底分别是表示初、末速度的线段、,梯形的高是代表时间间隔的线段，由图中的几何关系可知， 利用梯形面积的计算公式 这种利用图象给出形象注释的方法，可以使学生摆脱死记公式的学习习