（北京课改版）五年级下册数学第四单元5. 通分.docVIP

5、通分 最小公倍数 教学内容 教材第68-69页及练习十七。 教学目标 1.引导学生理解公倍数和最小公倍数的意义。 2.通过解决实际问题，使学生初步理解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的运用。 教学重点 理解公倍数和最小公倍的意义。 教学难点 运用最小公倍数解决问题。 教学课时 1课时 教具准备 课件 教学过程 一、创设教学情境（4分） 1.复习引入 复习求公因数的方法。 2.如何求几个数的最小公倍数？什么叫倍数，倍数的个数是怎样的？ 3.揭示板书课题，最小公倍数。 二、明确学习目标（1分） 1.理解公倍数和最小公倍数的意义。 2.初步理解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的运用。 三、指导自主学习（6分） 1.出示主题图，自主探究公倍数与最小公倍数的意义。 （1）师：拼摆成的正方形边长是多少?与长方形瓷砖的长、宽有什么关系？并说说拼出的正方形边长分别是多少？ 师：你可以拼一拼，可以在作业本上画一画，边操作边思考。 生：正方形的边长正好是3、2 的公倍数，而6 是这两个数的最小公倍数。 （2）思考:两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系。 生：最小公倍数乘2乘 3......就是这两个数的其它公倍数。 2.探究求最小公倍数的方法。 师：用你自己喜欢的方式求出6和8的最小公倍数。 师：与同桌交流你的方法。 学生汇报： 生：我用的方法是列举法。 生：我用的方法是图表法。 师：还有其它的方法吗？ 生：我用的方法是短除法。 3．求2和3、3和6、6和8的最小公倍数，说说你发现了什么？ 生1：当它们是倍数时，大数是最小公倍数。 生2：当它们是互质时，乘积是最小公倍数。 生3：它们既不是倍数也不是互质时，就用短除法找，把它们公有的因数和各有的乘起来。 四、检测自学效果（10分） 小组交流求最小公倍数的方法。 五、教师精讲点拨（6分） 1.公倍数、最小公倍数的实际意义：两个数公有的倍数叫做他们的公倍数。其中最小的那个叫他们的最小公倍数。 2.最小公倍数的方法 （1）当它们是倍数时，大数是最小公倍数。 （2）当它们是互质时，乘积是最小公倍数。 （3）它们既不是倍数也不是互质时，就用短除法找，把它们公有的因数和各有的乘起来。 六、课堂巩固训练（10分） 1.完成教材第90页的做一做 2.完成练习十七1-3题 3.完成练习十七4.9题 七、教学小结提升（3分） 这节课你的收获是什么？求最小公倍数有几种方法？ 板书设计 最小公倍数 第一种互质关系 2和3的最小公倍数是2×3=6 第二种 倍数关系 3和6的最小公倍数是 6 第三种 不是质数也不是倍数 6和8的最小公倍数是 关系 2×3×4=24