（北师大版 ）一年级上数学教学设计 动物乐园.docVIP

一、教学目标： 　　1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。 　　2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 　　3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 二、教学过程: 　（一）创设情境，激发兴趣 　　师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀? 　（二）引导操作，探究新知 　1．出示动物乐园图。 　　师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。 　2．汇报交流。 　师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 　3．动手操作。 　(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?[来源:Zxxk.Com] 　(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗? 　4．设疑激趣。 　　师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题) 　(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? 　(2)汇报：我准备把……和……进行比较。 　5．探究方法。[来源:Z_xx_k.Com] 　A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的? 　B．动手操作。 　比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 　C．展示、交流。 谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。) D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)[来源:学.科.网] ①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。 ②认识“＝”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“＝”? 板书：4＝4；读作：4等于4。 ③指导书写“＝”。 (2)认识“”“”(兔和猴比、猴和鸟比……)。 A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。 B．独立思考。 C．小组交流。 D．全班交流。 　　①怎么比? 　　②比的结果?［引导学生表述：谁比谁多(少)。］[来源:Z*xx*k.Com] 　　A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 　　谁会写“”? 　　这个式子53怎么读?(5大于3。) 　　B．师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗? 　　那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)[来源:学科网] 　　这个式子35怎么读?(3小于5。) 　　C．指导书写：“”“”。 　　D．练习使用：“”“”。 　　(练习中引导学生想办法分辨记忆“”“”。) 　　E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。 　　(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。) 　　（三）练习与拓展 　　1．师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。) 　　2．师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。 3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? 　4．独立完成第13页练习题。 　　小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5 　　小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4 　　最多最少 　　5．填一填。 　　：7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1 　　：2 □ 6 □ 6 ＝ □ □＝8 □9 　　（四）总结 　　这一节课，你最大的收获是什么? 　　三、教学反思： 　　我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方