（北师大版）五年级数学下册 教案 包装的学问.docVIP

第 12 课时 备 注 课 题 包装的学问 内 容 课本第116~117页的内容。 教学目标 1、能力目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠 放后使其表面积最小的最优策略。 2、知识目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题 的能力。 3、情感目标：通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优 化思想。 教学重点 应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。 教学难点 引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。 课 型 新授课 教学方法 讲授法 发现法、讨论法 教具准备 电脑平台 教学过程 一． 创设情境，引入课题 教师出示两盒糖果，问：你认为可以怎么包装？ 学生上台演示三种包装方案，各抒己见。 二、分小组探讨：怎么包装比较节省包装纸、比较美观、比较 便于携带？ 鼓励学生首先探索解决问题的思路：列出各种方案，比较各种 方案的表面积。 在比较表面积的时候，有两种方法，一种是通过计算，一种是 通过观察图形特点。计算时允许学生用计算器。 （1）引导学生利用学具摆一摆，探索出不同的包装方案，然后 观察比较，思考分析，作出判断：哪一种方案最节约？ （2）通过计算验证： 方案①的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300 （平方厘米） 方案②的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700 （平方厘米） 备 注 比较得出：方案①最节省包装纸。 方案③的表面积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘 米） 再次通过观察，体会尽可能把面积最大的面重叠起来，这样就能节省包装 纸。 三、试一试。 进一步讨论三盒糖果包装成一包的情形，与两盒糖果的情形类似，共有三 种包装方案（类似上面的①②③），并且方案①最节省包装纸。 师：为什么方案①最节省包装纸？ 通过组内观察、比较、交流、总结出：要想节约包装纸，就要尽量“减 少”面积最大的面。 四、课堂总结 谈谈本节课的收获和感受。 五、作业： 阅读课本有关内容。 教学后记：使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题， 它体现了数学的优化思想。通过创设了“包装糖果”的情境，同时有助于学生 提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。