甘肃省武威第十七中学人教版八年级数学上册教案：13.3等边三角形的性质和判定（第40课时）.doc

武威第十七中学教学设计 2018 至 2019 学年度第 一 学期 八 年级 数学 学科教学设计 主备人 焦兴雄 同组人 代晓玲 课题 等边三角形的性质和判定 本课题课时数 1 总课时数 40 教学 目标[来源:Zxxk.Com] 1、能准确理解掌握运用等边三角形的性质. 2、等边三角形的高、中线、角平分线的应用 3、经历通过探究发现规律的过程，感受数学学习的乐趣，激发数学学习的兴趣。 教学重难点[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:Z_xx_k.Com] 重点 掌握等边三角形与等腰三角形边角之间的关系并能解决问题[来源:Z+xx+k.Com] 等边三角形性质和判定的应用 问题 设计 1、等腰三角形的性质 2、等腰三角形的判定 3、等边三角形的性质和判定 本节预习检测 1. 对于等边三角形，下列说法不成立的是（　　） A．三条边都相等　B．每个角都是60° C．有三条对称轴　D．两条高互相垂直 2．下列说法中正确的个数是（　　） ①有三条对称轴的三角形是等边三角形； ②三个外角都相等的三角形是等边三角形； ③有一个外角为-120°的等腰三角形是等边三角形； ④腰上的高与底边上的高相等的等腰三角形是等边三角形。 A．1　　B．2　　C．3　　D．4 3．等腰三角形的腰长为2，顶角与底角相等，则这个等腰三角形的周长为（　） A．4　　B．5　　C．6　　D．无法确定 教学过程设计 【复习回顾】 1.等腰三角形的性质： ⑴等腰三角形是 对称图形。 ⑵等腰的两条 相等。 ⑶等腰三角形的 相等，简称“ 。” 等腰三角形 、 、 互相重合. 等腰三角形的判定方法 ⑴ 定义： ⑵ ，简称“ 理解并掌握等边三角形的定义，性质和判定方法能够用等边三角形的知识解决相应的数学问题(1)在等边三角形ABC中，∠A=∠B=∠C= °. (2)在三角形ABC中，AB=AC=2，∠A=60°，则BC= . 1.如图，△ABC是等边三角形，O为△ABC内任意一点，OE∥AB，OF∥AC，分别交BC于点E，F，△OEF是等边三角形吗？为什么？ 五、总结 1、等边三角形的性质 2、“等角对等边”“等边对等角”应用的前提条件 当堂达标设计 1、等腰三角形的腰长为2，顶角与底角相等，则这个等腰三角形的周长为（　　） A．4　　B．5　　C．6　　D．无法确定 2．若等腰三角形的腰长为2，顶角大于底角，则这个等腰三角形的周长为（　　） A．6　　B．大于6　　C．小于6　　D无法确定 3、已知如图，、都是等边三角形. 求证：AE=CD. 课外作业设计 第一组 下节预习问题设计 1、如何理解两点之间，线段最短 2、在解决最短路径问题时，通常利用什么知识把它转化为数学知识转化为数学知识时如何作图 3、把实际问题转化为数学知识时与物理学科的成像原理邮件何联系