心理学第7-9章节.pptVIP

第一节 学习策略概述 定义：学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关的学习的过程的复杂的方案。 特征： 是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的? 是有效学习所需的 是有关学习过程的? 是学习者制定的学习计划,有规则和技能构成? * * * * 一、认知策略 （一）复述策略 1、利用随意识记和有意记忆 2、排除相互干扰 3、整体识记和分段识记 4、多种感官参与 5、复习形式多样化 6、画线 * * 第二节 典型的学习策略 （二）精细加工策略 * * 定义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略. 常用的策略： ①记忆术（位置记忆法、缩减和编歌决、谐音联想?法、关键词法、视觉想象、语义联想）；?②做笔记；? ③提问；? ④生成性学习； ⑤利用背景知识，联系实际.? （三）组织策略 * * 二、元认知策略 * * 三、资源管理策略 （1）学习时间管理 （2）学习环境的设置 （3）学习努力和心境管理 （4）学习工具的利用 （5）社会性人力资源的利用 * * 第三节 学习策略的训练 一、学习策略训练的原则 （1）主体性原则 （2）内化性原则 （3）特定性原则 （4）生成性原则 （5）有效性原则 （6）个人自我效能感 * * 二、学习策略训练的方法 * * 第九章 问题解决与创造性（重点） 评价目标： 识记问题、问题解决、功能固着、创造性、发散思维等基本概念 理解并能以实例解释创造性的基本特征 理解并能以实例说明问题解决的过程 结合实例分析影响问题解决的主要因素 结合实例分析培养解决问题的能力的有效措施 结合实例分析分析培养创造性的有效措施 * * 提纲 第一节：问题解决概述 第二节：创造性及其培养 * * 教师资格证培训——教育心理学课程 By Xie Jin 教师资格证培训——教育心理学课程 By Xie Jin 教师资格证培训——教育心理学课程 By Xie Jin 教师资格证培训——教育心理学课程 By Xie Jin 教师资格证培训——教育心理学课程 By Xie Jin 第七章到九章 杨阳 心理健康教育中心 * * 第七章 技能的形成 评价目标： 识记技能、操作技能和心智技能等概念。 理解操作技能和心智技能的基本特征及其形成阶段、操作技能的培训要求。 运用有效教学方法培养学生的心智技能和操作技能。 * * 提纲 技能的一般概述 操作技能的形成 心智技能的形成 * * 第一节　技能的一般概述 一、技能及其特点 定义：通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 　基本 特点： * * 第二节　操作技能的形成 * * 一、技能形成的阶段 （一）操作的定向 　含义：了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。 操作活动定向映象： 有关操作动作本身的各种信息 与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识和区分 * * （二）操作的模仿 含义：实际再现出特特定的动作方式或行为模式。 操作模仿阶段的动作特点 动作品质：　 动作结构： 动作控制： 动作效能： * * （三）　操作的整合 含义：即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 操作整合阶段的动作特点 动作品质： 动作结构： 动作控制： 动作效能： * * （四）操作的熟练 含义：所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 操作熟练阶段的动作特点 动作品质 动作结构 动作控制 动作效能 * * 操作技能的四个形成阶段的主要特征 阶段 动作品质 动作结构 动作控制 动作效能 操作定向 了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。 操作模仿 稳定性、准确性、灵活性较差 协调性较差 动觉控制水平低 速度慢，疲劳 操作整合 一定的稳定性、准确性、灵活性 趋于分化、精确、协调、连贯 视觉控制让位于动觉控制 疲劳感降低 操作熟练 高度的稳定性、准确性、灵活性 连贯、流畅 动觉控制增强 轻快感 * * 二、操作技能的培训要求（简答、论述） * * 第三节 心智的形成 * * 一 、有关心智技能形成的理论探讨 （一）加里培林的心智动作按阶段形成理论 基本观点： 心智技能是由一些列的心智动作构成的。 心智动作的转化是通过实践动作的“内化”而实现的。 心智技能的形成需要经历以下五个阶段： * * （二）安德森的心智技能形成阶段论 * * （三）我国教育心理学家也提出了三个阶段论 * * 二、心智