毕业设计：夕阳真美.docVIP

《夕阳真美》教案 根据小学生的特点，针对这篇课文，我首先设定了全文的教学要求和教学重难点： 一、教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美和热爱大自然的感情。 二、教学重难点： 识字、写字；理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 第一课时教学目的1．初读课文，正确、流利地朗读课文。2．教学准备教学过程教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。板书设计西斜 　　　　　　　　　夕阳真美往下沉 　　　　　　　　　　　　　变得更红了是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。知识目标：引导学生学会生字，理解生词，通过对课文的诵读品位味，读懂课文内容。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。通过多种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和审美能力。 情感目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。 教学重点：抓住文中重点词语的描写，提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。 教学难点引导学生进入课堂描写的情境，深化学生的阅读感受。 教具准备多媒体课件。说教法、学法。说教学程序。 1.出示图片，欣赏交流。 根据低年级段学生的思维特点，我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片，然后提问：小朋友们，你们从而引出课题，板书课题。 2.初读课文，感知美。 根据“不读通课文不开讲”的原则，在新授阶段一开始，我便让小朋友们带着生字词通读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。读完后，再请小朋友们起来交流：你最喜欢哪一个自然段，并说说为什么喜欢这一自然段。在这一过程中，让学生大体了解每一自然段的内容。 3.精读课文，体验美。 兴趣是学生最好的老师，我以激发学生的学习兴趣为目的，安排了这样的一个过渡语：文章的题目是“夕阳真美”，那么他到底美在哪里呢？小朋友想不想跟着小作者一起走进课文去看一看？ 紧接着，在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自渎课文第一自然段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生的自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情地朗读课文，初步感受夕阳的美丽。 课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生的阅读感受。小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导，使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。 课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。 学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，要引导他们读得有滋有味，真切地体会到作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，在感悟文本的基础上出示图画，感受晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。 4.领悟情感，表达美。 第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，并根据板书指导背诵课文。 这样的美文，只有多读，多背，才能真正领悟到其中之意，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。 西斜 　　　　　　夕阳真美往下沉 　　　　　　　　　　　　　变得更红了 9