2015年高考语文二轮复习临考猜题课件：第1部分第7章 写作 增分突破五　临考猜题练.pptVIP

7．请以“角落”为题写一篇不少于800字的文章。 [解题指导] “角落”，《现代汉语词典》的解释为：“指房屋等两墙交接处之一隅，亦泛指类似墙的东西相接处的凹角或方形物件的一角。角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由此可以引申为比较偏僻的地方，不受重视的人或物等。”就此解释考生可联系现实，展开立意： 社会的某些角落、人生和心灵的角落、对待角落的态度。 关注角落，世界才会更加和谐。常回家看看是对空巢老人的关注，加大对农村教育的投入是对留守儿童的关注，提高全民素养是对失落的道德文明的关注…… [佳作示例] 角　落 大千世界，芸芸众生，有许多处于角落中的人、事都值得我们关注。关注角落，世界才会变得更加和谐！ 有这么一群人，他们承袭了世间最古老的职业，面朝黄土的背影刻画了他们朴实的形象，早出晚归的勤劳彰显了他们平凡的命运。他们用最卑微的姿势，在中国的土地上，站成了永恒，他们的名字叫——农民。 我们满眼富丽堂皇，却不知日照农田的绚烂。把关注的目光转向角落里的他们吧！在他们身上，我看到了“化作春泥更护花”的真谛，我看到了辛勤的汗水，感受到了泥土的情怀。 有这么一群人，他们生下后就被父母交给了爷爷奶奶。他们——乡村的孩子，对他们来说，父母就只是为改变贫穷而远赴他乡的电话里的声音；他们所在的乡村广为流传“读书无用”；他们的学校平均每小时就消失四所；他们渴望父爱母爱的阳光，他们渴望每天能和父母吃上一顿团圆饭……可是，这一切都没有，他们只能在爷爷奶奶隔代亲的教育中养成了自卑孤僻、郁郁寡欢的性格。 把关注的目光转向角落里的他们吧！用长远的目光来看待社会的发展，增加教育资金的投入，促进社会资源公平分配，因为他们也是民族的未来，祖国的希望。 还有这么一群人，他们佝偻着背，拖着破烂不堪的麻皮袋，站在一个又一个垃圾箱旁。他们——拾荒者，没有豪宅，没有华服，没有灿烂的脸庞，更多的是那双粗糙的手，那把长长的钩子，那个装满了大大小小的易拉罐的袋子。 很多人可能会很不屑于他们的职业，不屑于他们的卑微。可是，他们身上没有乞丐的低声下气，他们靠自己的双手赚取自己的明天，他们活得很有尊严，很有骨气！ 把关注的目光转向农民工，因为他们的奉献，因为他们的胸怀。在他们身上，我们看到了爱的光芒，感受到了生命的力量。 把关注的目光转向农村孩子，因为“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年进步则国进步……” 把关注的目光转向拾荒者，因为他们不自卑，不后退，他们用自己的双手撑起自己的一片天，而他们的生活状态更是这个社会文明的标尺。正是有了这些拾荒者，才让我们很多的资源得以回收，很多的资源不被浪费。 每一份职业都有存在的必要，每一个个体都不可复制，独一无二。把关注的目光转向角落里的他们吧！包容、理解、尊重他们。世界因关注角落才会更加和谐。 8．阅读下面的文字，根据要求作文。 西方文化认为培养孩子独立生存能力是育儿的着力点，所以对孩子的教养采取放手而不放任的方法，表现为宁苦而不娇，家富而不奢，严教而不袒。 李嘉诚认为：“独立是最好的教育。”即自己的江山自己打拼，自己是自己命运的主人。他以此为标准教育孩子。 在纽约港繁忙的曼哈顿码头，一位叫哈里的年轻人一边用毛巾擦汗水，一边开动吊车把集装箱从货架上卸下来。他工作努力，不辞辛苦，是大家一致承认的好工人。这位年轻人是美国哈佛大学经管系的高材生，他祖父老洛克菲勒是洛克菲勒财团的董事长，父亲是曼哈顿集团的总经理。 你对以上材料有怎样的感受和理解？写一篇不少于800字的文章。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 [解题指导] 这是一道多则材料的新材料作文，第一则材料交代了西方文化育儿的着力点是培养孩子的独立生存能力；第二则材料引用李嘉诚的一句话，说明的也是独立与教育的问题；第三则材料用事例——哈里的真实经历，告诉我们哈里不坐享祖父和父亲打下的江山，完全凭借自己的能力在社会上打拼。 从以上材料，不难看出这是一道以“独立”为话题的文题，材料中既有理论阐述又有具体的事例。但怎么能把这样一篇立意不难、话题又为人们熟知的作文写得深刻不俗呢？难点在于论据的选择。文人、名人、平凡人，优秀品质、伟大精神难不倒学生，但聚焦社会上的热点事件，阐释现实面临的实际问题，却是写此文的出彩之处。 4．阅读下面的文字，根据要求作文。 古往今来，人们向往“真”，呼唤“真”，赞美“真”，创造“真”。有人说：“真理犹如珍珠，它在日光下最澄澈。”有人说：“真情在生活中，要比在舞台上更有价值。”也有人说：“真诚能让人摆脱暴风骤雨，而走向阳光明媚的天空。”…… 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，自拟题目；②不要脱离材料内容及含意的范围作文；③不少于800字。 [