初中语文《少年英雄梦》单元教学设计以及思维导图.docVIP

少年英雄梦 七年级 所需时间 共五课时，课内4课时，课外1课时 主题单元学习概述 本单元的主题是探险。这是一个令人耳目一新的单元。它表明了我们对探险这一过去被国人相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象。从这一角度说，本单元的设置，乃持一种开放的态势，拥有一种全球文化和视角，具有鲜明的时代色彩。 本单元五篇文章分别是节选的传记《伟大的悲剧》，文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。它证明中国人也是有强烈的探险精神的。《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧。这是一篇演讲词，《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。 人类对未知世界的好奇心与生俱来，为此，一批批探险家出现了，他们的探索和发现，推动了文明的进步。近现代以来，探险家更是层出不穷，如群星闪耀，相映生辉，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下了他们跋涉的足印。这几篇体裁各异的选文，均与探险路上的英雄有关。四篇文章虽然篇幅较长，却叙述简单，浅显易懂，对初中一年级的学生来说，基本没有语言文字方面的阅读障碍。因此将本单元的教学重点确定为，学会快速默读课文，筛选课文主要信息，概括提取内容要点。 ?单元设计以“英雄”为主题和中心，分两个专题： 专题一：品读英雄，铭记英雄的精神 （? 2 课时） 在这个专题中，以《伟大的悲剧》和《真正的英雄》中出现的英雄人物为例，引导学生品读英雄形象，明确什么是真正的英雄，理解英雄的内涵，以及英雄的现实意义，并指导学生学会速读、跳读文章来筛选提取所需要的信息。 专题二：寻觅英雄足迹，做个真正的英雄（2 课时） 在本专题中，将学生的视角由课内转向课外，寻觅古今中外一些其他领域英雄人物的足迹，以及平凡工作岗位中涌现的英雄人物形象，拉近学生与心目中英雄的心理距离，从而引导学生从这些英雄人物中获取正能量，树立一个英雄的榜样，找到自己的少年英雄梦，做个学习和生活中真正的英雄。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过跳读课文、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现课内阅读和课外拓展的结合，读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1.识记字词，积累词语； 2.丰富探险知识、地理知识和其它文化知识，提高对这类文章的阅读能力。 过程与方法：1.练习快速默读课文和跳读课文，抓住主要信息； 2.筛选并概括内容要点。 情感态度与价值观： 1.激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所爱的事业献身的崇高精神； 2.弘扬社会正能量，树立少年英雄梦。 对应课标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。 4.学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。 5.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 6.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 7.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 主题单元问题设计 1.真正的英雄的内涵有哪些？ 2．英雄的精神对你有什么启发? 3.生活中,作为一名中学生，你应该如何做一个真正的英雄呢？ 专题划分 专题一：品读英雄，铭记英雄的精神 ??（ 2 课时） 专题二：寻觅英雄足迹，做个真正的英雄（2 课时） 其中，专题二作为研究性学习 专题一 品读英雄，铭记英雄的精神 所需课时 课内共用2课时 专题学习目标 ? 1.学会运用跳读法快速获取信息 2.了解文章主要内容，概述英雄人物的主要事迹 3.对人物的描写，从小处着手表达真情 4.动手写作，再现英雄人物的动人事迹 专题问题设计 1.???? 什么是真正的英雄？ 2.???? 你心目中的英雄应具备什么精神品质？ 3.???? 英雄的精神品质对你产生了怎样的影响？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源