浙江省高考语文二轮复习精练：第2部分第6章 微专题22 文言文内容辨析.docVIP

微专题二十二　文言文内容辨析 一、读一读 内容辨析，要注意以下几点： (1)把握整体，通观全文 要强化“词不离句，句不离篇”的语境意识，整体把握文章：理清选文的层次结构，写了哪些人(人与人之间有什么关系)、哪些事(事与事之间的先后关系)及人与事之间的关系。 (2)抓住关键，分清主次 阅读文言文时，考生要弄清楚选项涉及的每句话的意思，要特别注意事件之间的关系，把握时间和地点的变化等；同时要注意有关人物性格的描写，对人物的议论、评价等语句。如“萧燧拒绝秦桧的亲党转述的非分要求”是阅读时要注意的主要内容，而后来“萧燧被改派到秀州，秦桧的儿子果然考中”就是次要内容。 (3)比对原文，寻找区别 做题时，注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般情况下，不符合题干要求的选项错误点主要有以下几个： ①无中生有，添枝加叶 即阅读材料中没有选项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。或者，原文虽然有相关的表述，但选项的表述恰恰与原文相反。如“萧燧中进士之后，言谈举止不慎，得罪秦桧，被派到秀州，到任后发现官员满员”。比照原文“燧怒曰：‘初仕敢欺心耶！’”就可以判定“言谈举止不慎，得罪秦桧”为无中生有，概括不正确。 ②张冠李戴，偷梁换柱 即本是甲想的、说的或做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。或者把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或时间等其他条件。 ③以偏赅全，言过其实 即将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。如“朝中监察官员空缺，朝中官员全部认为萧燧很合适”。比照原文“朝论多属燧”，可断定这句话以偏赅全，言过其实。 ④先后颠倒，因果混淆 即选项中将直接的、根本的、是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果的或未然的事情。或者原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。如“后来萧燧从严州改任婺州知州，因为婺州和严州相邻，所以百姓熟知法律条文，治理起来很容易”。比照原文“婺与严邻，人熟知条教，不劳而治”，可以判定“婺州和严州相邻”“百姓熟知法律条文”两者之间不构成因果关系，而该句却以因果关系处理，是错误的。 ⑤词语误解，颠倒是非 即选项大多数表述是正确的，只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了，从而导致选项的错误。如“萧燧从婺州任上回朝，把江、浙第二年又遭受旱涝灾害的情况上奏朝廷，希望朝廷体恤百姓”。比照原文“江、浙再岁水旱”，可知该句词语误解，此处的“再岁”应理解为“连续两年”。 二、练一练 阅读下面的文言文，完成文后题目。 文木先生传 (清)程晋芳 先生姓吴氏，讳敬梓，字敏轩，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多显者。先生生而颖异，读书才过目，辄能背诵。稍长，补学官弟子员。袭父祖业，有二万余金。素不习治生，性复豪爽，遇贫即施，偕文士辈往还，饮酒歌呼穷日夜，不数年而产尽矣。 安徽巡抚闻其名，招之试，才之，以博学鸿词荐，竟不赴廷试，亦自此不应乡举，而家益以贫。乃移居江城东之大中桥，环堵萧然，拥故书数十册，日夕自娱。窘极，则以书易米。或冬日苦寒，无酒食，邀同好五六人，乘月出城南门，绕城堞行数十里，歌吟啸呼，相与应和。逮明，入水西门，各大笑散去，夜夜如是，为之“暖足”。余族伯祖丽山先生与有姻连，时周之。 其学尤精《文选》，诗赋援笔立成，夙构者莫之为胜。辛酉、壬戌间，延至余家，与研诗赋，相赠答，惬意无间。而性不耐久客，不数月，别去。生平见才士，汲引如不及。独嫉时文士如仇，其尤工者，则尤嫉之。余恒以为过，然莫之能禁，缘此，所遇益穷。与余族祖绵庄为至契，绵庄好治经，先生晚年亦好治经，曰：“此人生立命处也。” 岁甲戌，与余遇于扬州，知余益贫，执余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易处也，奈何？”余返淮，将解缆，先生登船言别，指新月谓余曰：“与子别，后会不可期。即景”又七日而先生殁矣。先生所著有《文木山房集》、《诗说》若干卷。又仿唐人小说为《儒林外史》五十卷，穷极文士情态，人争传写之。 论曰：余生平交友，莫贫于敏轩，抵淮访余，检其橐，笔砚都无。余曰：“此吾辈所倚以生，可暂离耶？”敏轩笑曰：“吾胸中自有笔墨，不烦是也。”其流风余韵，足以掩映一时。 (节选自《勉行堂文集》卷六，有删改) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是(　　) A．文木先生即吴敬梓，本文写他生性聪慧，祖业富裕，为人豪爽，又不愿参加科举以致更加穷困的故事。 B．文木先生因不满巡抚推荐自己参加博学鸿词科的考试，竟不去参加廷试，乃至从此终生不应科举。 C．吴敬梓非常痛恨写八股文的读书人，但他平生又非常爱才，见到有才能的读书人，就想举荐提携他，唯恐来不及。 D．吴敬梓模仿唐人小说创作而成的《儒林外史》，写