2018-2019学年苏教版必修四 雷雨 教案4.docVIP

《雷雨》教案 教学目标 1、 复习戏剧有关知识； 2、 认识曹禺； 3、 欣赏故事情节与矛盾冲突； 4、 鉴赏人物形象； 5、 体味语言艺术； 6、 理解主旨：认识周朴园阶层的人在家庭和社会上的罪恶。 教学重点 周朴园形象及其塑造方法 教学难点 人物语言的个性化和动作化 教学方法 自读法（开始）、讨论法（中间）、朗读法（最后分角色朗读） 教学时数 2课时 教学准备 多媒体资料 教学过程 第一课时 教学要点 1、 复习戏剧有关知识； 2、 认识曹禺； 3、 欣赏故事情节与矛盾冲突； 教学程序 一、复习戏剧有关知识 ???课余时间，组织学生阅读了本单元后的“知识短文”《现当代戏剧鉴赏》，现在复习检查。 （一）、何谓戏剧？ 戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑 造人物形象，提示社会矛盾，反映社会生活。 （二）、何谓戏剧文学？ 与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。 （三）、古今戏剧之不同在哪里？ 古代戏剧以“戏”和“曲”为主要因素，称为“戏曲”，包括南剧、杂剧、传奇以及各 种地方戏。 现代戏剧主要指话从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，其中以话剧为主体。 （四）、戏剧的分类 按照不同的标准，戏剧分类为： 1、按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧； 2、按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧； 3、按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧； 4、按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。 喜剧——以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌 颂美好事物为主要内容的一种戏剧。 悲剧——往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。主 要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。恩格斯在《致斐迪南.拉萨尔》中曾说，悲剧性的冲突的实质，在于“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现。” 正剧——又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。 （五）、戏剧“三要素”是什么？ 戏剧冲突、语言、人物 （六）、怎样理解戏剧冲突？ 1、定义 戏剧冲突指剧本中所展示的人物自身、人物之间、人与环境之间的矛盾冲突，主要表现为剧中人物的性格冲突。 2、要求 各种文学作品都要反映社会矛盾，戏剧则要求反映得更集中、更尖锐。西方曾有“三一律”，即要求反映在一天内的某一个地点发生的某一件事情。后来，中外创作虽有打破，但大多尽量遵循集中性原则。 3、内容 戏剧冲突也有一定的发展过程，一般包括开端、发展、高潮、结局等几个部分。 （七）、怎样理解戏剧语言 1、定义 戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 人物语言有独白、对话、旁白等，是戏剧语言的主要部分。 舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等，直接展示人物的性格和戏剧的情节，是戏剧语言中的辅助部分。是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果” 的，有关于开幕、闭幕的等等。 2、品味人物语言的重点 A、品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。 B、品味动作性的人物语言。动作性的人物语言有时表现为人物之间的动作冲突，如周四萍打鲁大海。有时表现为人物的内心活动。 C、品味潜台词。所谓潜台词，指字面意义以外的一种深层意义或言外之意。 （八）、怎样欣赏戏剧中的人物形象？ 1、要抓住人物的主要特征。 2、要注意人物的语言。 3、在随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。 二、曹禺 曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。 1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。?1935年发表《日出》，继而又发表了《原野》（1937）。 他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。 三、与课文有关的内容 （一）、故事梗概 《雷雨》主要写周、鲁两家八