【创新设计】2016-2017学年高二数学人教A必修5学案：1.2 应用举例（一）.docVIP

1．2　应用举例(一) [学习目标]　1.利用正、余弦定理解决生产实践中的有关距离的测量问题.2.利用正、余弦定理解决生产实践中的有关高度的测量问题.3.培养学生提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力，并激发学生的探索精神． [知识链接] 在本章“解三角形” 引言中，我们遇到这么一个问题，“遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢？”在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢？ [预习导引] 1．基线的定义：在测量上，我们根据测量需要适当确定的线段叫做基线．一般来说，基线越长，测量的精确度越高． 2．仰角和俯角 与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平线上方时叫仰角，目标视线在水平线下方时叫俯角．(如下图所示) 要点一　测量可到达点与不可到达点间的距离 例1　如下图，设A、B两点在河的两岸，要测量两点之间的距离，测量者在A的同侧，在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离是a，∠BAC＝α，∠ACB＝β.求A、B两点间的距离． 解　在△ABC中，根据正弦定理，得＝， AB＝＝＝. 答　A、B两点间的距离为. 规律方法　解决实际测量问题的过程一般要充分认真理解题意，正确做出图形，把实际问题里的条件和所求转换成三角形中的已知和未知的边、角，通过建立数学模型来求解． 跟踪演练1　如图，在相距2千米的A、B两点处测量目标点C，若∠CAB＝75°，∠CBA＝60°，则A、C两点之间的距离为________千米． 答案　 解析　由题意知C＝180°－A－B＝45°， 由正弦定理得＝，∴AC＝·＝. 要点二　测量两个不可到达点间的距离 例2　在某次军事演习中，红方为了准确分析战场形势，在两个相距为的军事基地C和D测得蓝方两支精锐部队分别在A处和B处，且∠ADB＝30°，∠BDC＝30°，∠DCA＝60°，∠ACB＝45°，如图所示，求蓝方这两支精锐部队之间的距离． 解　∵∠ADC＝∠ADB＋∠CDB＝60°， 又∠DCA＝60°，∴∠DAC＝60°. ∴AD＝CD＝AC＝a. 在△BCD中，∠DBC＝45°， ∴＝，∴BC＝a. 在△ABC中，由余弦定理得 AB2＝AC2＋BC2－2AC·BC·cos 45° ＝a2＋a2－2×a×a×＝a2. ∴AB＝a. ∴蓝方这两支精锐部队之间的距离为a. 规律方法　测量两个不可到达的点之间的距离问题．首先把求不可到达的两点A，B之间的距离转化为应用余弦定理求三角形的边长问题，然后在相关三角形中利用正弦定理计算其他边． 跟踪演练2　如下图，A、B两点都在河的对岸(不可到达)，若在河岸选取相距40米的C、D两点，测得∠BCA＝60°，∠ACD＝30°，∠CDB＝45°，∠BDA ＝60°，那么此时A、B两点间的距离是多少？ 解　应用正弦定理得 AC＝ ＝＝＝20(1＋)， BC＝＝＝40. 在△ABC中，由余弦定理得 AB＝＝20 m. ∴A、B两点间的距离为20米． 1．如图，在河岸AC上测量河的宽度BC，测量下列四组数据，较适宜的是(　　) A．a，c，α 　　B．b，c，α C．c，a，β 　　D．b，α，γ 答案　D 解析　由α、γ可求出β，由α、β、b，可利用正弦定理求出BC.故选D. 2．某人向东方向走了x千米，然后向右转120°，再朝新方向走了3千米，结果他离出发点恰好千米，那么x的值是________． 答案　4 解析　由余弦定理：得x2＋9－3x＝13， 整理得：x2－3x－4＝0，解得x＝4(x＝－1舍去)． 3．如图所示，设A、B两点在河的两岸，一测量者在A的同侧，在A所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离为50 m，∠ACB＝45°，∠CAB＝105°，求A、B两点的距离． 解　由题意知∠ABC＝30°，由正弦定理＝， ∴AB＝＝＝50(m)． 答　A、B两点间的距离为50 m. 1.解三角形应用题常见的两种情况 (1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解． (2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个(或两个以上)三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求出其他三角形中的解，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程，解方程得出所要求的解． 2．正、余弦定理在实际测量中的应用的一般步骤： (1)分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图； (2)建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型； (3)求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解； (4)检验：检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解． 一、基础达标 1．海上有A、B两个小