第1章 幼儿园控制管理概述.pptVIP

幼儿园管理; 幼儿园机构的建立建立的依据（国家和省的有关法规文件）; 我国大多数幼儿园是按年龄编班，即小、中、大班。同年龄并列的几个或几个教学班设年级组。规模小、幼儿少的幼儿园也可实行不同年龄混合编班。 《幼儿园工作规程》规定：小班（3~4周岁）25人，中班（4~5周岁)30人，大班（5周岁~入小学前）35人，混合班30人，一年制学前班不超过40人。寄宿制幼儿园每班人数酌减。; 幼儿园组织机构;层级结构;扁平结构;园长;幼儿园管理;第一讲 幼儿园管理概述;管理 确切知道别人去干什么，并注意他们用最好、最经济的方法去干。——泰罗 管理就是实行计划、组织、指挥和控制。 ——法约尔 管理就是决策。 ——西蒙 管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。 ——布莱查尔特; 管理 通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最发效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。 管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动方式，是组织活动不可缺少的组成部分。 ; 自然属性 有许多人进行的协作劳动，过程的联系和统一是必然要表现在一个指挥的意志上，就像一个乐队要有一个指挥一样。 社会属性 凡是建立在做为直接生产者和生产资料所有者之间的对立上的生产方式中，都会产生这种监督劳动。; 管理 法约尔 管理是一种分配于领导人和整个组织之间的职能 管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制 教育管理 是社会管理的特殊领域，是国家或地方政府对教育系统进行的计划、组织、协调等一系列活动。 包括两方面：教育行政管理和学校管理 教育管理学是建立在教育学和管理学这两门学科基础上的交叉学科，它主要是运用管理学和教育学的基本思想、理论和原理，以教育实践活动为对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教育管理的一般规律。; 学前教育管理 是整个教育管理的一个组成部分 宏观：学前教育行政管理（国家或地方政府） 微观：各个教育机构的管理（幼儿园、托儿所、学前班等） 学前教育管理学 是教育管理学的一门分支学科，研究学前教育管理的现象及其规律。 （1）教育组织 — 共性 （2）管理及教育管理 — 职能 （3）范围 — 宏观、微观; 幼儿园管理是学前教育管理的重要基础 定义：是幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方法和管理手段，对幼儿园人、财、物、时间、信息等资源的管理。 一是幼儿园行政管理 二是幼儿园的保教工作管理 三是人员管理 四是托幼机构与家庭;人：包括幼儿园的管理者和被管理者（核心要素） 财：指资金。 物：指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等物质条件。 时间 信息：包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环境信息及其沟通、处理、运用与贮存等。; 幼儿园管理的性质和功能 教育性和保育性 福利性 公益性和服务性 社会性 补偿性 群众性 衔接性; 幼儿园管理的特殊性 保教合一、教养幼儿与服务家长兼顾 注重综合协调，强调管理的社会化 充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，求得社会效益和经济效益的统一 ; 学习和研究幼儿园管理的意义 学习和研究幼儿园管理是我国教育事业发展的客观需要 学习和研究幼儿园管理是办好幼儿园，提高幼儿园教育质量的根本保证 学习和研究幼儿园管理是提高人才素质、培养管理干部的必备条件 ; 学习幼儿园管理应该注意的问题 运用科学的方法研究幼儿园管理这一现象 本着发展的观点，批判地继承现代社会纷繁复杂的管理体制和管理模式 ;管理的方法;文献法 文献法也叫比较法，文献法是对幼儿园管理的某一个现象或问题在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行分析，以揭示幼儿园管理的普遍规律及特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。;案例法 案例法是研究管理现象的一种独特方法，一般认为是由美国哈佛大学工商管理学院首创的。 案例法的关键环节是选择和编写好案例。;实验法 实验法是按