把握教育学生的契机.docVIP

把握教育契机，创造良好教育效果 保定三中分校 梁静 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。要建设一个品学兼优的的班集体却是班主任工作的职责所在,在班主任工作中，我认为教育学生要从关注细节入手, 因为细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。老师如果忽视细节，就不能及时，正确地纠正学生的错误言行，给予正确的引导；而从细节处引导学生，教育学生，处理好每一个教育细节，教师才能真正地走进学生的心中，班级才会焕发出生命的活力，而那些小小的细节往往来自于一句不经意的话,一个不经意的举动,或者是一个不经意的表情. 一个优秀的班主任并不需要时常对学生高讲其教育的大道理，而是要善于捕捉生活中的这些小小细节，抓住细节大作教育之文章，这样的教育更有针对性，更有实效性教育契机 放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知先生却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖果没了，我看我们的谈话也该结束了吧！”怀揣着糖果离开校长室的王友，眼里已经满含泪水。这就是著名的“四块糖的故事”。 通过这几年的班主任工作，我发现在班级管理中善于捕捉教育契机、抓机会来做学生的思想工作，往往能收到意想不到的教育效果。由于教育契机是经常的，大量出现的，它跟机会一样，是可遇而不可求的，同时又是稍纵即逝的。鉴于这种特点，班主任在班级管理中，就要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有灵巧的“嘴”，善于鼓动；要有勤快的“腿”，善于走进学生一句话，就是要求班主任善于识别，捕捉，并加以利用教育契机。对这个问题一肤浅认识，写出来和大家共同交流。一.在活动中“捕捉”教育契机校，运动会、等，往往是班主任捕捉教育契机的最佳时机。利用好了，能促进形成正确的班级舆论，能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，从而使班级工作开展起来更加顺利。这件事使我认识到善抓教育契机，对引导学生形成正确的价值观，观，形成正确的班级舆论，营造良好的班级氛围，都具有积极的促进作用。多年的班主任工作实践告诉我；形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的思想品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行思想品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性互相影响的思想品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁学生的心扉，滋润学生的心田。邹越感人励志演讲，评语是师生之间心与心通的桥梁。评语是老师对学生爱的体现。评语是指导学生走向正确方向的一盏明灯。好的评语给学生带来了希好的评语让学生有了收获好的评语是学生心中不可动摇的一座丰碑。给学生写评语不是一个简单的工作，它是师生关系融恰的润滑剂，是一种行之有效的教育手段，它所产生的作用使学生终身受益阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”班主任若能善于捕捉教育的契机，及时发现班级里出现的热点问题作冷静的分析，理性的思考，那么，“教育契机”这个杠杆“撬”起的将是一个精彩的班级！