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音乐学科 校本教研集备汇报材料《八孔竖笛教学》 新华一中王晓丹 教学理念： 竖笛，已经成为世界范围内学习人口最多的乐器。有人把竖笛称为“柔和的笛子”，也有人说竖笛是少年儿童进入“音乐殿堂”的桥梁。 无论怎样，作为一名音乐教师的我，对竖笛一直都情有独钟。 近年来，乐器进课堂是我国音乐教学改革中的一大趋势。然而选择什么样的乐器进课堂，使乐器教学同音乐课标所规定的教学内容紧密联系，同唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三部分有机地融合在一起，以利于促进学生音乐素质的全面提高，是一个需要慎重考虑、认真解决的问题。一次，我在七年级的一节音乐课中引用了竖笛教学，选用的是江苏产的奇美牌高音八孔竖笛，其优美的音色，一下子就把学生吸引住了。学生积极性非常高，许多音乐知识和技能训练都在学生极感兴趣的竖笛教学中轻快而顺利的解决了。因此，我在全校进行了普及，效果很好。根据竖笛教学的特点，我围绕新课程标准对器乐进课堂教学感受与鉴赏、表现、演奏、创造、音乐与相关文化等五个方面的基本要求，通过开展模仿、聆听、练习、创造等丰富多彩的教学活动，使学生在这些课堂教学活动中不仅掌握了竖笛的演奏基本方法，而且也体验到了小小竖笛所表现出来的音乐独特魅力，从而激发学生学习竖笛的兴趣。 为什么竖笛教学有这么好的教学效果，使全体学生都非常喜欢它，而且能在短时间内学生即掌握了竖笛的吹奏又带来了“意想不到”的收获？几年来的竖笛教学我觉得有如下几点体会： 一.通过教授竖笛的演奏姿势来培养学生的良好习惯。 竖笛结构简单，性能完备，仅一个哨嘴、八个孔，别无其它装置。但它不仅一吹即响，还可以任意转调，学生易学易掌握。八空竖笛发音的特点是高亢、丰满、悠扬等，但如果发音要领掌握不好，所发出的声音或“瘦弱”或带有杂音，要想吹出优美动听、具有高低强弱的变化，就必须掌握好吹奏竖笛的要领。初拿到竖笛，学生觉得非常的新鲜和好奇，胡乱吹起来，这时，老师要及时教学生竖笛的演奏姿势，姿势的正确与否，不仅会影响演奏者的形象，而且与呼吸方法、吹奏技巧、音色都有直接或间接的关系。所以，一定要让学生养成良好的吹奏姿势 。不论是坐式、立式还是行进式，都要求身体端正腰、胸部自然挺直，目视前方，两肩要放松，持笛的两臂要自然下垂，与身体稍稍分开。另外，坐要注意坐凳面的三分之一处，不要跷二郎腿，双臂不要夹紧。通过这些讲解，使学生知道做什么事情都是有规律的，看似简单的事情，也一定要按照规律和方法去进行学习，这样才能达到好的学习效果。 二.通过指法、口风、吐音等技巧的协调性训练 体现学生之间更团结互助。 竖笛声音文雅、音高可变性小，不仅是一件有特色的独奏乐器，还特别适合于群体吹奏，如齐奏、重奏、合奏等。竖笛又是一种具有固定音高特点的乐器，通过训练，学生对听音能力、对乐曲的感受能力等音乐素质有了明显的提高，是学生学习音乐的一个好助手。如讲解口型时，要求嘴角微微内敛，双唇呈微笑状，放松而有控制含住笛头。含入深度在半厘米和一厘米之间。上课时，老师一个人讲，下面的学生多不能一个一个的去指导，这时就需要同学之间互相观察、指导，可以两个或两个以上的组成对子，相互纠正、相互帮助。对培养和锻炼学生的大脑思维及反应能力有很强的促进作用，培养同学之间互相帮助、促进同学之间相互沟通的的关系。最后达到相互提高共进步。 三.丰富了学生的业余文化生活在活动、演出中培养自信心。 竖笛物美价廉，携带方便，很容易掌握。学生可以利用课余时间练习吹奏。课内打基础，课外多练习。成立课外活动小组，几个人一个组，先培养尖子生包教到个人。这样的活动尤其适合我们学校的学生，大多是住校生，所以学生在一起非常喜欢也非常方便。一学期利用一节课的时间进行表演、比赛。可以个人，也可以多人。学校的大型演出，竖笛更是不可缺少的节目之一。去年我组织的“红心向党”歌咏比赛，八年二班的竖笛伴奏获得校领导和教师的一致好评。学生从排练中无论从识谱、节奏、节拍等都得到提升，在演出中获得了自信。 四.通过竖笛教学的深入达到了触类旁通互相兼容的教学效果。 首先把钢琴课学过的几首小乐曲，可以当做初学竖笛时的练习曲，如《闪烁的小星星》等，由浅入深、由易到难。随着竖笛越来越熟练，吹奏的乐曲难度的增加，把吹过的歌曲再用到钢琴课上弹奏，这时的学生就会感觉到钢琴也很容易了，这样学生都非常高兴，有一种成就感，同时增加了学习钢琴的信心。钢琴带动竖笛，竖笛促进钢琴，二者互相兼容，达到融会贯通。 目前，我校已经有三百多名学生学会了竖笛，其中不少学生的演奏已达到了一定水平。通过竖笛教学，学生的识谱、二声部合唱、音乐欣赏等基本技能较之过去单一的音乐课有了明显的提高。几年来的竖笛教学实践表明，竖笛教学不仅完全适合中学生，而且对完成教学内容，培养中学生的音乐素质，促进学