发明与创新思维课程标准-湖北三峡职业技术学院.PDF

《发明与创新思维》课程标准 适用专业：机电类各专业 课程类别：B 学时:：30 学分：2 编写执笔人：陈耀华 审定负责人：于宁波 1．课程定位和课程设计 1.1 课程性质与作用 【课程性质】 本课程是机电一体化专业的必修课程，是为职业做准备的一门专业素质课程。课程是应 国家教育部关于实施培养应用型和创新型高职人才工程的要求而开设。 【课程作用】 根据机电一体专业人才培养的总体目标对人才素质与能力的内涵要求，课程旨在培养学 生的创新思维、创新方法及能力等必需的职业素质。教学生学会从新的视角思考问题、用创 新的思维方法观察问题，用创新技法解决问题，从而提升其专业能力，为后期的专业学习和 《TRIZ 理论与创新实践》课程学习服务。本课程对学生树立创新意识，提高分析、解决现 场问题的能力及利用创新技法实施发明创造具有指导性作用。 【前导课程】 无 【后续课程】 《TRIZ理论与创新实践》 1.2 课程基本理念 课程设计是根据为宜昌及湖北区域经济发展培养高素质人才的原则，坚持“人文素养、 专业精神、实践技能”并重的培养理念，以学生未来职业需求为导向，重在增强学生创新意 识和塑构创新思维，达到掌握并运用创新原理与技法解决实际问题的能力的教学目标。 教学内容以创新思维与方法的学习及运用为主线，以大量实际案例为载体，突出体现创 新的特征，培养学生的创新能力和实际应用能力。 1.3 课程设计思路 该课程采用理实一体化的教学模式实施教学。主要以讲授、研学讨论和小组任务等形式， 将课内外有机结合开展课程教学。具体思路为： （1） 以行业调研为依据，确立以职业素质为本位、职业能力为核心的思想构建课程学 习情景体系。 （2）以典型情景模块为载体设计教学项目内容 （3）以能力在实践中培养的特点设计教学方法和训练方法。按照“行为导向”、“因 材施教”原则，采用理论-实践一体化教学。依据课时安排，教学的实施采取由易到难、由 简到繁的思路，设计了四个课内任务和两个课外任务。 （4）开展创新创意设计大赛，强化学生职业能力。积极参与“大赛”有助于学生理解 与提高创新能力，有助于在课程教学中提高人才培养质量。 2．课程目标 【知识目标】 （1）了解发明创新的基本概念，增长创新领域的基本知识。 （2）掌握创新的主要思维方式及常用技法，学会运用创新思维及技法解决现实问题。 【能力目标】 （1）提高学生的创新思维能力，增强其观察、分析事物的敏感性、灵活性和多向性。 （2）提高学生的创新技法应用能力，并通过实践活动锻炼提高学生的创新动手能力、 分析解决问题的能力。 （3）提高学生的分工协作能力，学会流畅地沟通与准确地表达。 【素质目标】 （1）通过学习及训练，培养学生的创新理念、积极主动的创新意识； （2）帮助学生克服惯性思维，培养求变、求新、求优的现代职业素质。 3．课程内容与要求 表 3－3－1 学习情境规划和学习情境设计 学习情境 情境描述 职业能力（知识、技能、态度） 课时 1．懂得“创新”及其意义，认识创 一 1．让学生认知创新、创新力 新的基本原理； 和创新者素质； 3．理解创新能力的要素，形成自我 4 认识创新原理 2．使学生了解发明的概念和 培养的意识； 懂得发明概念 国家专利知识。 4．领会发明的含义及级别的划分， 初步了解国家专利知识。 1．让学生认识思维定势的形 1、认识消极思维定