我还有一只脚适用年级四年级教学时间40分钟连结领域社会健康.DOC

我還有一隻腳 適用年級 四年級 教學時間 40分鐘 連結領域 社會、健康與體育 設 計 理 念 台灣寶寶周大觀，九歲時發現得到癌症，決定接受截肢手術；美國少年天使肯尼，一出生就因身體畸形而切斷雙腿，之後又因切口被癌細胞入侵而被醫生切除了腰部以下的身體。大觀雖然少了一條腿，他仍然努力活下去，藉著詩的創作表達自己不向困境低頭的堅定意志；肯尼雖然經歷了癌症的死亡邊緣、沒有下半身的重度殘障，但他突破重重困難，發展為健康、樂觀的少年。藉由時空背景皆不相同的真實故事讓學生了解，無論生而為何種命運的人，仍舊有生存的權利，更重要的是，他們求生存的過程除了讓我們欽佩、讚賞之外，也讓我們發現了生命的尊嚴，也因此，我們所擁有的生命與權利，更值得我們去尊重與珍惜。 教 學 研 究 單 元 目 標 1.閱讀並欣賞周大觀的生平與作品。 2.知道「生存」的意涵。 3.了解生存是一種與生俱來的權利。 4.知道「尊嚴」的意涵。 5.察覺異中求同的事實，並將之歸納。 6.培養尊重、珍惜生命的態度。 分段能力指標 人 權 教 育 2-2-1認識生存權、身份權與個人尊嚴的關係。 十大基本能力 瞭解自我與發展潛能。 欣賞、表現與創新。 □生涯規劃與終身學習。 表達、溝通與分享。 尊重、關懷與團隊合作。 □文化學習與國際瞭解。 □規劃、組織與實踐。 □運用科技與資訊。 □主動探索與研究。 獨立思考與解決問題。 連 結 領 域 【社會】 5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權力。 5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。 6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係，並知道維護自己的權利。 【健康與體育】 1-1-5討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 5-1-3思考並演練處理危險和緊急情況的方法。 5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。 教 學 準 備 教師準備 1.十數本周大觀小朋友的著作--「我還有一隻腳」。 2.少年天使肯尼的故事。 3.學習單。 學生準備 1.於課前閱讀周大觀小朋友的著作：「我還有一隻腳」。 2. 完成學習單。  教學活動 教具 教學 時間 評量重點 注意事項 ＊課前準備 教師於學期初時可將周大觀的著作─我還有一隻腳─列入本學期重要閱讀書籍之一，要求學生準備一本，或是於上課前一週向學校圖書館或地區圖書館借閱十數本周大觀的著作「我還有一隻腳」，放置於班級圖書角，指定學生在一週內以輪流借閱的方式將該書閱遍，並完成學習單中的問題。 一、引起動機 教師講述「美國少年天使肯尼」的故事，肯尼從生下來開始，身體畸形、雙腳失去了功能，因此醫生決定將他的雙腿切斷；後來發現切口的地方被癌細胞入侵，所以醫生又決定將肯尼腰部以下的身體全部切除，最後肯尼的外貌就如同大家在照片上所看到的一般，是用他的雙手撐著地面在行走的。可是肯尼有沒有從此以後就放棄了自己的生命？答案是否定的。他向自己的生命挑戰，拼命學習獨立生存，跟所有的小朋友一樣到學校上學，還學會溜滑板、溜冰。聽完了美國肯尼的故事，現在讓我們回來看一看台灣大觀的故事。 二、主要活動 1.教師請學生拿出「我還有一隻腳」的學習單，檢查學生是否完成學習單上的問題。 2.教師引導學童討論： 看完了周大觀小朋友的故事，也聽完了少年天使肯尼的故事，有沒有發現他們之間有什麼相同的地方？(他們都被切斷腿、都沒有健康的腳、都得到癌症。)教師進一步引導學生思考、討論： 周大觀和肯尼面對這樣的情形，有沒有覺得很灰心，決定放棄自己，每天過著哭哭啼啼、以淚洗面的日子？ 如果沒有，那麼周大觀是用怎樣的態度和方式來面對以後的生活？(他不怕癌症病魔的挑戰，仍然努力活下去，常常鼓勵自己的爸爸媽媽以及醫院裡的醫生、護士不要為自己擔心，而且還不斷地寫了好多詩，表達自己不向困境低頭的精神。) 那麼肯尼又是怎麼用怎樣的態度和方式來面對以後的生活？(肯尼雖然沒有下半身，但是他拼命的學爬樓梯、上廁所、自己吃飯，還勇敢地走到戶外，不怕別人奇怪的眼光，到學校去上學、學很多運動，讓自己可以和正常人一樣生活。) 剛剛大家都說了一些周大觀和肯尼是如何面對以後的生活。其實，這些都是他們生存的過程喔！那麼，到底生存的意思是什麼？(呼吸，活著，延續生命，不怕困難努力活著，面對生面當中的挑戰可以勇敢地克服，繼續讓自己活在世界上。) 3.教師引導說明不管是哪一種膚色、哪一種民族、哪一個國家，或者是不同性別的人，只要一出生到這個世界上，就享有生存的權利；甚至不管你是身體健全的或者是肢體殘障的，也是如此。換句話說，一個生命誕生到了這個世界，就應該要能夠繼續成長，不管面對了多麼困難的環境或挑戰，都不能輕易地結束這個生命。所以，像周