六年级上册22.古诗两首教学设计.docVIP

22古诗两首 备课思路： 古诗，短短的几十个字，浓缩了作者的思想。关于古诗教学，叶圣陶先生曾经说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象；如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。”我们教学古诗时，一定要着重意境的感悟，放飞孩子们的想象，将他们领入诗的意境，体验诗人的感情，充分感受古诗内涵的博大精深，感受中国语言文字的奥妙。 《冬夜读书示子聿》是说理诗，文字意思浅显，但蕴涵读书、做学问的深刻道理，真所谓“有境界自成高格”。本课教学难点应是引导学生体会诗中则“少”“老”对比、“知”“行”对比所阐发的道理。 《观书有感》是一首哲理诗。整首诗字面上没有提到读书，那半亩方塘和读书有何内在联系？学生很难理解这个难点，我们这样设想：首先，紧扣诗句中的关键词，理解诗意。在诵读课文的基础上，引导学生抓住诗中的关键词“鉴”“徘徊”“清”“如许”“为”自学。借助插图，启发想象，让生感悟池水的清澈是因为有活水不断，而不断汲取新知识，才能使人更聪慧。接着，巧设疑问，让学生通过读、思、论、品突破难点。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会本课“鉴、徘、徊”3个生字，理解“绝、躬、渠、为”等词语，能说说诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。 3.感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 重点难点： 解释诗句中加点的词语，说说诗句的意思。感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学时间：两课时 教学准备： 1.布置学生查阅陆游和朱熹的资料。 2.教学挂图、小黑板，或PPT课件。 教学过程： 第一课时 一、背诵古诗，导入新课。 1.本学期你曾学过陆游的什么诗？背一背《示儿》。 2.你对陆游有哪些了解？简介陆游。 师小结：陆游是我国伟大的爱国诗人。他有多方面的文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。 3.今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。（出示诗文） 二、学习《冬夜读书示子聿》 （一）初读古诗 1.读题解题。 ①齐读题目 ②讨论：题目中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解？示：指示、训示。 子聿：陆游的小儿子。陆聿是陆游的最小的儿子，54岁时生。连起来理解就是：陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。题目大意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。 ③他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容 2.读顺古诗 ①请同学们自己读一读古诗，注意把每个字音读正确，把每句诗读通顺了，并且在不懂的词语旁边打个小问号。 ②指名读，我们听他有没有把每个字音读准！ ③再指名读，我们听一听，有没有读流畅，让大家听得比较舒服。 ④同学们可要注意啊，古诗的朗读有古诗的要求，这不同于一般的课文，再练一练。 ⑤指名读或范读（要求读出节奏）。 ⑥齐读。 （二）再读古诗，理解古诗 1.同学们有哪些字或词不懂吗？（由学生提出，教师板书） 2.理解前两行诗句（出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。） （1）释义 学问：读书学习。 遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。 始：才　 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。古人读书孜孜不倦，不遗余力。 你知道这方面的成语故事吗？ （2）首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书） （3）指名读前两句，齐读,指导读。 读这两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老始成”的对比的味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。 （4）过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？ 3. 理解后两行诗句（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。） （1）释义 纸上得来：指的是书本知识。 终：到底、毕竟。 绝知:指深入、透彻地理解。 躬行:就是指亲自去实践。 （2）说说第三、四两行诗的意思。 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。 （3）体味第三、四句的含