初中议论文阅读素养监测初探（三明市教育科学研究所 ）（共19张PPT）.pptVIP

初中议论文阅读素养监测初探 三明市教育科学研究所 郑江河 2015.12.30 福州 国务院教育督导委员会办公室印发《国家义务教育质量监测方案》，决定从2015年起在全国开展义务教育质量监测工作。《方案》的出台，标志着我国义务教育质量监测制度的建立，中国特色“PISA”（国际学生评估项目的缩写）揭开面纱。 《方案》出台被寄予推动政府提高决策科学性和管理有效性的厚望，将在指导学校改进教育教学、实施素质教育、不断提升义务教育质量等方面发挥积极作用。 “素养”“核心素养” 素养，由训练和实践而获得的技巧或能力。 核心素养体系： 社会参与，自主发展，文化修养 语文素养：调用语文知识与能力，在完成真实情境下的任务过程中的表现。 语文核心素养：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承。 阅读素养：是PISA独创的概念。指“学生为了达到个人目标、增进知识、发展潜能以及参与社会活动，而理解、运用和反思书面材料的能力。”是学生终身受用的隐性资产。 阅读素养架构：三个维度：任务类型（检索信息、解释、反思与评价），文本结构（连续文本，非连续性文本，多种文本），情境（个人的、公共的、工作的，教育的） 阅读素养 PIRLS（国际阅读素养进步研究）：阅读素养是读者出于社会或者个人需要，理解并运用书面语言，具体包括从各种形式的文本中构建大意，从阅读中学习，参与学校和生活中的读者群体活动，从中寻找乐趣。 课程标准：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 PISA阅读材料 （1）为了个人应用而阅读，主要是为满足个人的兴趣，休闲娱乐，或者为保持、发展个人与他人的联系而进行的阅读，阅读内容一般包括个人信件、小说、传记以及为满足好奇心而阅读的信息性材料。 （2）为了公共应用而阅读，是为了更大范围里参与社会活动的需要而进行的阅读，阅读的材料包括官方的文件和关于公共事务的信息等，如通知、布告、规章、计划等。 （3）为了工作而阅读，这是因工作需要而进行的阅读，它同即时工作的完成联系在一起，阅读内容包括说明书、手册、计划表、报告、备忘录等。 （4）为了教育而阅读，这是因学习需要而进行的阅读，阅读的主要目的是为了获取知识，促进自身发展。阅读内容一般是为了实现学习目的而特别设计的教材、地图、纲要等。 PISA考试阅读能力测试命题中阅读材料的选择，是从学生将来的成人生活角度出发，尽可能再现对真实生活的模拟，因此，PISA阅读的测试材料跳出了具体的课程知识内容的限制，以公共情境为主，由基于现实生活包括新闻报道、说明书、网络发布等日常生活经常会遇到的各种材料组成，它基本上涵盖了学生在学校内外的阅读活动中所接触到的所有阅读材料的种类。 1.背景材料：实用类——社科类文本 2.阅读任务：检索信息，形成解释，作出反思与评价。 3.让阅读教学回归常态：旨在培养一个合格公民的阅读能力和习惯。在阅读中爱上了阅读。 4.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 5.现在的初中语文阅读教学似乎与阅读无关，它几乎成了阅读考试的附庸。淹没在题海中的孩子，永远也没有真正的阅读。 一是要具有良好的阅读兴趣，并能在规定时间内读完文字； 二是在阅读过程中能提取整合信息，整体感知内容、情感和写作思路，并且还应养成这种习惯； 三是能利用文中提取的信息解决问题，获得间接的人生经验，并在这个过程中自然而然地发展思维、获得审美体验。 情境材料 网络“群居”，你准备好了吗？——迎接网上“新集体生活”① 涵养媒介素质，才有最美和声——迎接网上“新集体生活”② 守规矩才会有“积极自由”——迎接网上“新集体生活”③ 涵养媒介素质，才有最美和声 ——迎接网上“新集体生活”② ?? ?“看羊年春晚，最累的是手。”不仅要抢红包，更有不吐不快的拍砖或点赞。敲字、分享、转发……根本停不下来。难怪有人开玩笑说，如果给春晚加上弹幕，可能会覆盖整个荧屏，再没人能愉快地收看了。类似的海量点评，又何止是在春晚？新闻新片新鲜事，总会招来各种雪片般的跟帖，或是怒赞，或是痛贬；微博微信客户端，总有大量匠心独运的原创，或让人捧腹，或让人流泪。网易的网友爱“写诗”、微博的网友爱“转发”、微信的网友爱“分享”……正是在这人声鼎沸的言论广场上，“新集体生活”形成了自己不同以往的媒介气质。 就这样，我们有了比以往任何时候都更便捷的平台，也比以往任何时候都更需要学会如何“与陌生人说话”。从“医生手术台自拍”事件到“春晚停办”的谣言，从转基因争论的群殴到姚贝娜离世引发的舆论几度反转，很多时候，发布信息变成了造谣惑众，讨论交流变成了