第7课 启蒙运动演示教学.pptxVIP

西方人文精神先后回答了以下五个问题： 希腊先哲的精神觉醒告诉我们人活着的意义是什么， 文艺复兴回答了人应该过怎样的生活， 宗教改革回应人应该过怎样的宗教生活， 科技革命提醒人应该过怎样的幸福生活， 而启蒙运动则引领人应该过怎样的政治生活。;第7课 启蒙运动;本课线索;根据材料，思考为什么继文艺复兴之后，17世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？;根据课本P30-P31的内容，总结启蒙、启蒙运动分别是什么？;;?赞同社会契约学说， ?首倡分权学说，在国家政权形式上，主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主。;法兰西“自由三剑客”;《哲学通信》是伏尔泰哲学和政治思想代表作，又称《英国通信》描述自己在1726—1729年被迫流亡英国的感悟，以书信的形式向法国读者介绍培根、洛克和牛顿的思想。;材料一 …教皇是“两足禽兽”, 基督教传教士是“文明的恶棍”，…现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是教会造成的。 --伏尔泰;孟德斯鸠（1689-1755） 资产阶级国家学说和法学理论奠基者;是一部综合性的政治学著作指出法律同政体、自然地理环境、宗教、风俗习惯等各种因素有关系，法律之间也有关，这些关系构成“法的精神”。;思想主张： 1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”——主张君主立宪制； 3）法律应当是理性的体现。;卢梭（1712-1778） 法国大革命的思想先导 最激进的民主主义者;1、思想主张 1）“社会契约论” 2）“天赋人权” 3）“人民主权” 4)人类不平等的根源是财产的私有，但不主张废除私有制; 拿破仑年轻时就开始接触启蒙思想家的著作，成为启蒙运动的信徒，可他对先驱们的追随又十分另类。1800年8月，他在卢梭墓前说：“未来的事态将会表明，假如卢梭和我压根儿都没有在世间活过，也许会对世界的安宁更有好处。” ;(三)18C后期扩展——欧洲大陆;材料一 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。;;;;;西方人文精神内涵的发展演变;;1.“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此，西欧掀起了(　　)。 A．文艺复兴运动 B．宗教改革运动 C．启蒙运动 D．工人运动;2.近代法国某一思想家指出，“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。”该思想的核心内容是(　　)。 A．天赋人权 B．社会契约 C．自由平等 D．分权制衡;3．孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是(　　)。 A．以民意制约权力 B．以道德制约权力 C．以权力制约权力 D．以权利制约权力;4.康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为( ) A．他使哲学真正成为一门独立的学科 B．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问 C．其自由平等思想推动了启蒙运动的发展 D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位;5.雕塑家罗丹(1840—1917年)在参观博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧!伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是( ) A．以理性的方法，思考人类社会的现象 B．提倡归纳或实验的方法 C．尊崇人文主义，否定天主教的教规 D．倾向自由、平等、反对君主政体