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国外教师职业道德的比较 文章来源：教师教育训练中心　 ??? ??? 著名捷克教育家夸美纽斯（ 1592 － 1670 ）认为，太阳底下再也没有比教师更崇高的职业，教师应该是道德卓越的优秀人物。这一观点说明，人类社会在充分肯定教师崇高地位的同时，也对教师的道德品行提出了极高的要求。随着人类社会的文明进步与教育事业地位的提高，教师职业道德问题日益受到人们的重视。世界各国，特别是一些发达国家，尤为重视教师职业道德建设，并已取得了卓有成效的经验，其对师德教育问题的认识及进行师德教育的做法值得我们学习与借鉴。 ??? 一、联合国教科文组织等国际机构关于师德规范的规定 ??? 1966 年 10 月，联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议书》，其中提出的师德理想是：“应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友谊所作的贡献上。”而制定师德规范的指导原则是：“将对学生的教育损失减少到最低限度”。《建议书》中提出的具体师德规范如下： ??? 1 ．教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生； ??? 2 ．教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育活动有特殊要求的儿童； ??? 3 ．教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能； ??? 4 ．教师要尽一切可能与家长密切合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉； ??? 5 ．教师要积极参加社会和公共生活； ??? 6 ．为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作； ??? 7 ．教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作； ??? 8 ．教师要公正地评定学生的学业成绩； ??? 9 ．教师应避免学生发生事故意外。 ??? 1975 年，联合国教科文组织又提出了《关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议》，其中也对教师提出了伦理方面的要求：教师要成为发展学生的能力、兴趣的教育者和顾问；教师要同社区的其它教育团体协作，使青少年为参与社会生活、家庭生活、生产等做好准备；教师要对学生和家长提供辅导和咨询；教师要参与学生课外活动的组织。 ?? 二、国际教师团体协商委员会关于师德规范的规定 ??? 除了联合国教科文组织之外，其他一些世界性团体或组织也曾对世界范围的师德规范提出要求，如国际教师团体协商委员会。 1954 年 8 月，在国际教育工会的推动下，国际教师团体协商委员会在莫斯科举行第 19 次会议，到会的有中、法、苏、英、德、意等国家的教师代表，这次会议通过了《国际教师团体协商委员会教师宪章》。 ??? 《宪章》规定各国应遵循的师德规范如下： ??? 1 ．教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力； ??? 2 ．教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童； ??? 3 ．教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童； ??? 4 ．教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力； ??? 上述规范对各国教师教育与培训工作产生了广泛的影响。 ?? 三、美国师德教育的基本做法与经验 ??? 在美国和加拿大，职业道德一般称为职业伦理（ professional ethics ）。教师职业伦理规范主要调节教师的工作所涉及的各种关系，主要包括教师与学生的关系、教师与学生家长的关系、教师与同事的关系等。 ??? （一）美国师德教育的做法与经验 ??? 1 ．师德规范的发展沿革及具体内容 ??? 美国的全国教育协会成立之后，于 1929 年通过《教学专业伦理规范》，并于 1941 年和 1952 年对这个规范做过两次修订，后于 1963 年修订时更名为《教育专业伦理规范》。 1975 年，全美教育协会对《教育专业伦理规范》的结构和陈述作了重大修改，并沿用至今，已有二十多年未作修改，它不仅是美国教育界最具有影响的专业伦理规范，而且还成为其他国家建立师德规范的一个范本。 ?? 美国的师德规范大体包括三方面的内容：一是师德理想；二是师德原则；三是师德规则。这是从高到低三个不同层次的道德要求。 ??? （ 1 ）师德理想。美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。“这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。 ??? （ 2 ）师德原则。师德原则是以师德理想为基础，受师德理想制约的