记者的教育和在职训练.pptVIP

记者的教育和在职训练 记者在职培训的必要性? 我们的时代是一个信息时代，我们正在进入一个全新的信息社会。在多媒体传播日益发展的现在，记者的概念已经不是一般的记者概念了，也不是传统意义上的记者概念了。概念发生了变化，在原来记者概念的内部和周围又衍生出了一些新的概念，记者，要会写稿，要会采访，要会提问，要会策划，要会规划，要会把关，要会运筹，要会电脑，要会网络，要会英语等。这些都需要记者用一种全新的态度去把握。 如果长时间的一股脑的埋头干活，看起来似乎对记者这个行业比较了解, 熟悉，实际上，记者们已经没有创造性了，他们对生活的敏感性和对现实的洞察力都大大降低了，缺乏对显示的观察和宏观政策的把握。在这种状态下，即使能完成采访任务，做不出精品来。因此，记者的在职培训是必要的。职业培训应分为两个部分，一是职业精神的培训，二是职业技能的培训。 从某种意义上可以认为，对从业人员职业精神的培训的意义要大于职业技能的培训。职业精神是从业者的灵魂，是对事业追求的源泉所在，要通过各种形式的培训，让从业者将职业理想、职业信念、职业道德等牢固树立起来，要培养从业者对新闻事业虔诚的“宗教心理”，也就是一种虔诚的职业精神，没有这种精神的动力，就是发给再多的钱也很难保持他们对事业持久的热情。 ? 记者在职培训是由记者行业的特殊性决定的。 记者行业的实践性强更新速度快对从业人员各方面素质要求高。 当今社会的环境决定 我国新闻普遍落后于欧洲北美，我国的新闻业体系不够健全，记者素质参差不齐，人民大众对新闻的要求日益提高。 记者自身的要求 记者队伍日渐庞大从业压力加大。许多记者是半路出家，对次行业还不是很了解，记者在从业过程中发现新问题，新的不足和缺陷需要再学习和在深造。在职训练可以给记者及时充电走出事业的“瓶颈”，跟上时代的步伐。 记者的教育和在职训练的现状 一.记者的教育 通过材料的收集和分析，我们不难发现在各国的记者教育（本科和研究生）中，记者的教育可分为两部分. 大学教育：系统学习，知识水平高 社会教育：具有丰富的实践经验 复旦大学：新闻学院是我国历史最悠久的新闻教育机构，享有“记者摇篮”的美誉。该专业的宗旨是：为报社、通讯社等新闻媒介培养记者、编辑、管理人才以及新闻教学和研究人才。 人民大学：新闻学院注重理论与实践结合的教育方式，与著名新闻机构有广泛的联系。毕业后一般去新华社，报社，杂志社等从记者和编辑工作。 中国农业大学：学生毕业后可在新闻媒体机构、出版机构、中央和地方政府及企事业单位的宣传部门、广告公司、教育部门、农业技术推广等部门，从事编导、记者、主持、制作、广告与文化经济活动策划、计算机网络课件开发制作等工作。 大部分人把获得新闻学学士学位当作成为一名记者的途径。 随着社会的发展和知识经济时代的来临，记者的教育正在逐渐向以学校教育为主体的方向转变，欧美和日本等世界各国甚至还规定了录用记者的最低学历标准为：大学学历。 我国在这方面似乎也在与国际接轨，记者的录用标准一年高过一年。 学校教育 有新闻教育专家认为，从世界范围看，各国对新闻传播教育的观念与做法各不相同，大致可分三种类型 　　第一种是美国的教育模式，其特点是重视实际业务技能的传授，同时以社会科学为依托，加强社会科学理论素质的培养。美国新闻传播院系的专业课程设置一方面重视采、写、编、评类基础业务，另一方面开设了新闻伦理与新闻道德方面的课程，同时大量开设传播学、政治学、经济学、法律等人文社会科学类基础课程。“美国的新闻人才培养，至少在大学教育这个阶段是比较全面和规范的。” 　　 第二种类型是欧洲模式，以英国为代表，侧重在职训练，设立新闻专业的大学数量不多，而由国家和新闻界主导的在职教育训练却很充实。 　　 第三种类型是日本模式，大学中很少设新闻专业，新闻媒介从其他专业毕业生中招聘人才，通过内部培训完成新闻人才的培养。 　 这些模式各有特点，总体上说，我国的新闻教育情况与美国模式更加接近。 一.理论与实践的充分结合 二.记者教育的小众化 三.新闻学院与新闻媒体的 密切联系 哥伦比亚大学的变化 　　最值得称道的变化之一正在世界媒体之都，纽约的哥伦比亚大学进行。该校正准备扩大研究生院的教育模式以紧跟媒体工业的需要，哥伦比亚大学校长李·博林格介绍。 　　“记者作为一种职业越来越显示出其重要性，”他说，“通过媒体理解政治和社会问题是我们的主要方式。” 　　从2005年开始，哥伦比亚大学新闻研究生学院将在正常一年的研究生课程里增加可选择的第二学年。在学年中，学院计划提供实践案例研究、以理论为基础来接近新闻业。学生们将解剖分析由他们自己和其他记者写的新闻，以图理解在展开故事结构时的取舍技巧，新闻学院的院长助理阿兰·摩根说。 像哥伦比亚大学这样的课程为记者提供了一