广东省肇庆市实验中学2017-2018学年高二上学期文科班政治第四周晚练.docVIP

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广东省肇庆市实验中学2017-2018学年高二上学期文科班政治第四周晚练

高二政治文科班第四周晚练 1.2017年4月份,我国三级以上地震发生了27次,震中部分房屋受损。对此,人们不可回避地思考一系列带有哲学性质的问题:为什么会发生地震?人们能否准确预报地震?如何把地震的损失降至最低?这表明(  ) A.真正的哲学可以使我们正确地看待自然 B.哲学思想产生于认识世界和改造世界的过程中 C.哲学是指导人们生活得更好的艺术D.实践活动是为了适应哲学发展的需要 .不知从何时开始,“今天你低碳了吗”已不知不觉成为人们日常生活中的一句问语,人们在经过一系列思考后理性地选择了走可持续发展道路,使落实科学发展观成为人们的自觉行动。这主要体现了(  ) A.人们改造世界的水平取决于主观认识 B.思维方法在认识世界和改造世界的活动中起决定作用 C.真正的哲学能够指导人们正确地认识世界、改造世界 D.没有哲学就没有人们认识世界和改造世界的活动 .哲学总揽一切,综括一般,仰观宇宙之无穷,俯察万类之运动,“观古今于须臾,抚四海于一瞬”。这说明(  ) A.哲学的研究对象是自然界和人类社会B.哲学把整个世界作为自己的研究对象 C.哲学是一门包罗万象、囊括万物的综合性科学D.哲学从一般规律中概括和总结出各种特殊的规律 .国家社科基金年度项目评审会议指出,哲学社会科学战线要进一步增强责任感、使命感,坚持改革创新,不断开创哲学社会科学工作新局面,繁荣哲学社会科学。上述要求的依据是(  ) A.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结B.哲学是影响历史发展和社会进步的重要力量 C.哲学决定着人类社会的发展方向D.哲学能够为人们的实践活动提供具体方案 .以前,人们遇到大旱,多采取在龙王庙前祈祷、烧香等方法求雨。现在人们遇到大旱,则多采用人工降雨等方法。从哲学上看这说明(  ) A.社会在进步,科技在发展B.改造自然,需要人的智慧 C.世界观不同,方法论各异D.哲学对实践有积极作用.心理学上有一种“自我实现的预言”的说法:当你为未来作出一个预言,因为你相信事情会向预料的情况发展,所以你采取了相应的措施,最后的结果会如同你自己的预言一样,呈现在你眼前。这种观点体现了(  ) A.世界观决定方法论B.方法论决定世界观 C.哲学是系统化、理论化的世界观D.预言最终都能实现 .近年来,各地竞相建造地区或世界“第一高楼”。有人认为,“第一高楼”是城市的地标建筑,可以改善城市形象,助力地方经济发展。也有人认为,脱离本地实际热衷于盖“第一高楼”,暴露了追求“政绩工程”的思维陋习,是地方经济的隐患。从哲学角度看,材料说明(  ) A.哲学是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 B.哲学是科学的世界观和方法论的统一 C.世界观决定方法论,并指导人们的行动D.对同一确定对象,可以存在不同的正确认识.纽约市立大学的校长马修·戈德斯坦因在大学本科时读的是数学与统计学,但他对《纽约时报》记者说:“如果我重读本科的话,我会选择哲学专业。因为哲学是一切学科的核心。”对“哲学是一切学科的核心”理解正确的是(  ) A.哲学是自然科学、社会科学和思维知识的总和B.哲学是其他一切学科存在和发展的源泉 C.哲学是对各种具体知识进行概括和总结的学问D.哲学能够取代具体科学知识 [来源:学科网ZXXK] A.物质和意识的斗争       B.可知论和不可知论的斗争 C.唯物主义和唯心主义的斗争    D.辩证法与形而上学的斗争 11.毛泽东曾明确指出,存在第一性,思维第二性,这是思维与存在同一性的唯物主义前提,只有肯定这一条,我们才能与唯心主义划清界限。这主要说明( ) A.思维与存在具有同一性 B.对思维与存在何为第一性的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 C.唯物主义和唯心主义是不同的世界观与方法论 D.思维与存在的性质是不同的 12.下列成语正确反映思维和存在的关系的是(  ) A.掩耳盗铃B.望梅止渴C.画饼充饥D.巧妇难为无米之炊 .科学家现在可以准确预测台风的登陆地点、经过路线,把灾害的影响降到最低程度。从哲学的基本问题看,这主要体现了(  ) A.思维与存在的辩证关系问题B.思维与存在何者为第一性 C.哲学是世界观和方法论的统一D.思维与存在有没有同一性.从哲学角度看,下列选项与“巧妇难为无米之炊”这一俗语的寓意属于同一阵营的是 ①未有这事,先有这理 ②吾心即宇宙,宇宙即吾心 ③形存则神存,形谢则神灭 ④天地合而万物生,阴阳接而变化起 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 15.宋代的朱熹与陆九渊曾经进行多次辩论。朱熹认为,事物不在人的主观意识之中,“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为,世界的本原是“心”,“理”是离不开心的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于( ) A.辩证法和形而上学的对立

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