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* 德国教育 一、德国的基本学制 二、德国的各级各类教育 三、德国现行教育的特点 四、德国教育存在的问题及发展趋势 一、德国的基本学制 德国现行学制带有双轨制性质，包括学前教育、初等教育、分轨的中等教育以及高等教育。 小学毕业生的2/3升入5年制初中或6年制初中，毕业后接受职业培训2-4年，培训后走向社会参加工作或进入高等职业学校学习；大约1/3的学生升入完全中学（共9年，相当于初中6年、高中3年）；完全中学的合格毕业生可直接进入大学学习。 德国义务教育的最长年限为12年 。 二、德国的各级各类教育 （一）学前教育 （二）初等教育 （三）中等教育 （四）职业教育 （五）高等教育 （一）学前教育 学前教育由普通幼儿园和特殊幼儿园实施，3-5岁儿童可自愿入园。 普通幼儿园大部分建立3-5岁儿童的混合班，以利于不同年龄的儿童相互学习。幼儿园通常不进行读写算等基础知识教学，儿童以自由活动为主。 大部分幼儿园为半日制 。 （二）初等教育 儿童年满6岁进入基础学校接受4年的初等教育。 基础学校的教育重视传授读写算的知识与技能，重视儿童的智力发展与个性发展，以便能为学生以后的深造打下自然科学与社会科学的基础。 基础学校开设的课程主要有德语、数学和常识等基础课，在1、2年级，还开设少量的宗教课、劳作课、音乐课与体育课；3、4年级则开设乡土课、艺术教育课；从3年级开始开设外语课，其语种主要是法语和英语。 多数学校采用分组教学，尽可能因材施教。 （三）中等教育 5-6学年被设定为统一的教育阶段，为学生提供共同的教育，被称为“定向阶段” 经过这两年的观察期，学生便可在老师及家长的指导下，做出选择，分流进入各类中学学习。 （三）中等教育 德国的中学主要有四种类型：主要学校、实科学校、完全中学与综合中学。 主要学校：多为5年制，是德国中等教育的基本教育机构，承担着普通教育与职业预备教育的双重任务。主要学校曾为德国的职业培训提供了大量的生源，近年来学生人数日趋减少。 （四）职业教育 德国的职业教育属于中等教育的第二阶段，被称为德国教育的“第二根支柱”，15-18岁青年中大约有60%在职业教育系统接受培训。 职业教育包括学校职业教育与企业职业教育两大系统。 （四）职业教育 学校职业教育系统由部分时间制和全日制的各种职业教育学校组成。主要包括职业学校、职业专科学校、职业实习学校、专科高中和专科学校等5种职业教育学校类型。 职业学校：是为不再升学的初级中学毕业生提供职业义务教育的部分时间制学校，学习年限为3年，每周上课8-12小时。 （四）职业教育 “双元制职业教育”： 指青少年在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，部分时间在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识的职业学校义务教育，将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合的，主要以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育培训制度 。 （五）高等教育 德国大学主要分为以下七大类：普通大学、神学院、师范大学、艺术院校、综合大学、专业学院与高等管理学院。 高等学校一般没有入学考试，凡是完全中学毕业生或具有同等学力者都有资格申请进入大学学习。绝大多数学术性高等学校的学习年限至少为4年。 （五）高等教育 在学位体系方面，由于德国企业界大量需要的是能够直接上岗的层次较高的应有型人才，故将大学本科与硕士阶段合二为一，只设两级学位，即文凭学位（文科直接称为硕士学位）和博士学位。前者完成大学毕业即可获得，被认为相当于美、英等国的硕士。 在取得第一个学位的基础上，可不需考试直接注册进入博士阶段的学习，博士阶段的学习以科研为主。 三、德国现行教育的特点 1、教育联邦主义 德国在教育上实行地方分权的联邦主义，各州文化教育部代表国家实施教育，制定教育法规；联邦政策仅提出纲领性的意见，并在各州共同协商下协调各州教育事宜，统一某些有必要统一的有关规定。州政府在教育管理、经费、计划等方面有充分的自治权。 三、德国现行教育的特点 2、注意办教育的效率 办教育的效率主要表现在有一个较合理的学校教育结构与定向教育方面。目前德国仍然推行双轨制，这是因为大多数德国人认为这一传统学校制度更适合德国国情，具有更高的办学效率。