冀教版小学二年级数学上册《加减混合运算的综合练习》教学设计.docVIP

冀教版小学二年级数学上册教学设计 加减混合运算的综合练习 教学内容　教材第12页、13页，“猜一猜”——加减混合运算的综合练习。 教学提示 本课的教材通过“猜一猜”给学生呈现了一个生动有趣的学习情境，聪聪用50元买了一件物品还剩20多元，让学生猜一猜聪聪买的可能是哪件物品。这样的活动学生非常感兴趣，猜出的答案是开放性的，不唯一，所以每个学生都有独立思考、得到锻炼的机会。在教学过程中，教师要鼓励学生采用多样的算法，体会数学算法多样化的思想。充分利用教材，让学生模仿真实的购物情境，主动学习，主动的提出问题并解决问题，提高学生对数学的应用意识和能力。 教学目标 知识与技能: 1.在猜一猜的数学活动中，自主探索100以内加减法的计算过程，体验算法的多样化。 2.能熟练、准确的计算100以内加减运算，体验估算的重要性。 过程与方法：结合具体情境，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。 情感态度与价值观：对“猜一猜”活动有好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和数学学习的自信心。 重点 用100以内加减法的知识解决生活中的简单问题，熟练运用加减法的估算。 难点　自主选择实际生活中的有用信息，并运用所学知识解决这些问题。 教学准备　教师准备：多媒体课件、小商品或玩具。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1. “猜价格”小游戏。 师：（出示一些小商品）小朋友们看，今天老师的超市开张啦，我新进了一些小商品，你能猜一猜这些小商品多少钱吗？这个洋娃娃20多元，你能猜出它的具体价格吗？ 生1:29元…… 师：高了…… 生2:25元…… 师：低了…… 生3:28元…… 师：正确……（给玩具贴上价格标签） （用同样的方法猜出其它几件小商品的价格） 【设计意图：老师“开超市”，让学生猜价格的活动是为后面的“猜一猜”情境做铺垫，也让学生很快的投入学习，激发学生学习的兴趣和积极性。】 2.师：小朋友们真是太棒了，这么快就猜出了所有商品的价格，看来生活中一定经常帮爸爸妈妈买东西，现在你看，聪聪也来到了老师的超市里，你能猜一猜他买了什么商品吗？ 二、探索新知，合作交流。 1.多媒体课件呈现“猜一猜”主题情境。 师：小朋友们从图上获取了哪些数学信息？谁来说一说？ 生1：聪聪带了50元钱…… 生2：他买了一件物品后，还剩20多元…… 师：是啊，让我们来猜一猜聪聪买的可能是哪件物品，下面请小朋友们在小组内讨论一下，说一说自己的想法。 （学生小组讨论） 师：下面哪一组的同学说一说你们讨论的结果？ 生1：他买的可能是一个书包，也可能是一个洋娃娃…… 生2：还可能是一本童话故事书…… 师：为什么会这么猜测呢，能说说你们的理由吗？ 生1：因为聪聪有50元钱，买了一件物品后还剩20多元，50元减去剩下的20多元等于20多元，所以他买的物品应该是20多元的，有可能是书包、洋娃娃、童话故事书…… 生2:50减20等于30，聪聪剩下20多元，所以他买的物品不到30元…… 【设计意图：鼓励学生大胆猜测，引导学生将数学知识应用到实际生活中，给学生充分交流的机会，让学生感受数学和生活的联系。】 2.提出问题，探索分析。 师：小明带了90元，买了两件物品还剩30多元，猜一猜小明买的是什么？先想一想，再和同桌讨论一下吧！ （学生同桌讨论，然后全班交流。） 生1：小汽车和童话故事书…… 生2：洋娃娃和书包…… 生3：还可能是足球和文具盒…… 师：小朋友们说的都很有道理，能说说你猜测的理由吗？ 生1:90元减去30多元等于50多元，也就是说小明买东西用去了50多元，小汽车和童话故事加起来是50多元…… 生2：只要两种商品加起来是50多元就可以…… 师：下面请小朋友们也来扮演小顾客，带一些钱来老师的“超市”吧，告诉你的同伴你带了多少钱，买了几件东西，还剩多少钱，让他们也来猜一猜你买的是什么物品吧！ （学生在小组内互相提问题，互相猜买的是什么物品。） 师：哪位同学给大家说说你购物的过程？ 生1：我带了80元，买了两件物品，还剩60多元，猜猜我买的是什么？ 生2: 80元减去60多元等于10多元，你买了两件物品只有10多元，可能是眼镜和文具盒，也可能是彩笔和眼镜…… 【设计意图：分组合作与全班交流想结合，让每个孩子都得到思维的锻炼，都有参与课堂的机会，而且让学生自主选择信息提出问题，可以培养学生主动学习数学的积极性和应用数学的能力。】 三、巩固拓展，自主实践。 1.教材“练一练”第1题。 师：小朋友们先仔细观察一下情境图，在小组内说一说你了解到的数学信息，然后试着提出问题，并解答。 （学生小组讨论） 生1：张大叔把两种兔子送给了朋友，自己还剩下40多只，他送出的是哪两种兔子？ 生2：白兔是46只，所以张大叔把黑兔和灰兔送给了朋友。 生3：张大叔给两种兔子准备了70多根胡萝卜，他准备