人教版小学二年级数学上册《 角的初步认识教案》教学设计.docVIP

人教版小学二年级数学上册教学设计 第三单元 角的初步认识 一、教材简析 本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点： 1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。 数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 二、学情分析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生认识角和直角。 三、教学目标 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 四、教学重难点 难点： 1、学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、学生初步认识并会判断直角。 重点： 1、初步学会用尺画角。 2、会用三角板判断直角和画直角 五、课时安排 本单元计划4课时 年级 年级 主备 课时安排 课题 教具准备 ? 教 学 设 计教学目标 集体建议 教学重点、难点 教学方法 教学过程：师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为角的顶点。（课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。 数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。 （3）找角。 师：在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看那些物体的表面上有角，并要指出角的顶点和两条边。 请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。 2、制作活动角。 （1）折角。 师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角，思考一下，怎样才能折出一个角。 学生折角，师巡视指导。 折好后让学生指出这个角的顶点和边。 （2）制作角。 师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角（出示活动角）你们看，这是一个活动角，小朋友们能不能利用老师发给大家的这样两根带孔小棒做个活动角？ 学生在小组内完成制作活动角的过程，老师注意巡视指导。 学生小组内展示角，交流制作过程。 全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。 教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ 讨论后，师生总结：角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。 3、画角。 师：我们已经认识了角也制作了活动角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ 教师示范画角，（课件演示角的画法）并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 学生练习画角，老师进行巡视，画好后学生之间互相说说是怎么画的，然后再全班进行展示。 三、巩固练习。 指导学生完成课本练习八第1－3题。 四、课堂小结。 通过今天的学习，你学会了什么知识？ 在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形——角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。 五、布置作业。 《黄冈小状元》 板书设计 个性化调整方案 教学过程： 教学反思： 6 顶点 边 边 顶点 边 边