人教版小学六年级数学上册教案《选择合适的统计图》.docVIP

人教版小学六年级数学上册教案 课题 扇形统计图 单元 第七单元 课型 新授 课时 第2课时 总第 课时 教学目标 1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2.能根据每种统计图的特点，正确选择合适的统计图来表示相关信息。 3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 教学重点 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点 正确选择合适的统计图来表示相关信息。 教学准备 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 1.我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？ 条形统计图：从条形统计图中能很清楚地看出各种数量的多少。 折线统计图：从折线统计图中不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增减变化的情况。 扇形统计图：从扇形统计图中能清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。 2.导入新课。 今天我们继续学习和扇形统计图有关的知识。 二、探索新知 1.投影出示例题2。 下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ （1）绿荫小学2007——2011年校园内树木总量变化情况统计表。 年份 2007 2008 2009 2010 2011 总数/棵 100 120 1 0 170 200 （2）绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 百分比/％ 25 20 15 15 25 （3）绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 总量/棵 50 40 30 30 50 2.阅读题目，理解题意。 已知条件：绿荫小学校园内树木三类信息统计表。 所求问题：根据每一类信息，选用合适的统计图来表示这些信息。 3.交流分析。 （1）第1小题。 ①分析统计表中的数据特点。 统计表中给出的是从2007年到2011年校园树木总量，从这些数据中可以看出树木总量的变化情况。 ②判断选择合适的统计图。 思考：用条形统计图可以表示出树木总量；用折线统计图不仅可以表示出树木总量，还能体现出各个年份树木总量的变化情况。 结论：可以用条形统计图，也可以用折线统计图，用折线统计图能更直观地表示出数量随着时间的变化趋势。 （2）第2小题。 ①分析统计表中数据特点。 统计表中给出的是各种树木占树木总量的百分比。 ②判断选择合适的统计图。 用条形统计图和扇形统计图都可以表示这些信息，但用扇形统计图能更直观地看出它们之间的关系。 （3）第3小题。 ①分析统计表中数据特点。 统计表中给出的是各种树木的数量，这些数据具有独立性，数据间不存在相互关系。 ②判断选择合适的统计图。 这组数据只能用条形统计图来表示。 ③追问：为什么不用其他的统计图？ 三、反馈检测 1.教材第99页“做一做”。 统计表中给出了我国乔木林各龄组的面积所占的百分比，可以用条形统计图和扇形统计图来表示这些信息，但用扇形统计图能更直观地看出它们之间的关系。 2.教材第101~104页“练习二十一”第5~8题。 （1）第5题，这道题是根据条形统计图中的信息来绘制折线统计图和扇形统计图。 （2）第6题，这道题是根据复式条形统计图中的信息来绘制复式折线统计图。 （3）第7题，这道题是将复式条形统计图中的信息分成两个扇形统计图。 （4）第8题，这道题是根据统计表中信息的特点来选择合适的统计图进行表示。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 4