人教版小学四年级数学上册《 除数是整十的笔算除法》教学设计.docVIP

人教版小学四年级数学上册教学设计 笔算除法 第1课时 课 题：除数是整十数的笔算除法 教学目标： 1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点：确定商的正确书写位置。 教学过程： 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1．（出示口算卡）口算： 60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40= 122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈ 能说说143÷70≈2， 你是怎样想的吗？ 2．笔算： 136÷8 边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程. 二、探究新知，理解归纳。 （一）故事引入新知 1.课件出示书本主题图，收集信息. 2.根据条件提出问题。 3.要求可以分给几个班，应怎样列式。 4.为什么用除法计算？ （二）教学例1： 探索计算92÷30的方法。 1．探索计算92÷30的方法。 （1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。 （2）学生在练习本上写方法。 （3）展示学生的多种算法: ①估算 ②分小棒：圈一圈 　 　（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 ③用竖式计算。 在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。 （4）学生说计算过程，老师板书 （5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能你30大吗？为什么？那为什么不想成是4？ （6）练一练：书本第73页的做一做。 能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗? 2.小组合作、共同探究例2：178÷30的计算方法 （1）回忆探索计算92÷30的方法，课件出示： ①估一估②圈一圈③算一算 （2）小组共同探究计算178÷30 （3）小组汇报学习情况. （4）想一想：①为什么92÷30的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178吗？ (5) 练一练:书本第73页的做一做 : 　　 20）1 4 0 50）2 5 0 80）5 6 5 能说说你是怎样想到565÷80的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗? 3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。 三、应用新知，解决生活中的实际问题。 其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决。 1、第74页的第3题。 2、第74页的第4题。 3、计算比赛：第74页的第6题。 二次备课 板书设计： 除数是整十数的笔算除法 估算 分小棒：圈一圈 竖式计算 教学反思： 第2课时 课 题：除数是整十数的笔算除法练习课1 教学目标： 1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。 2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。 教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。 教学难点：理解算理，确定商的位置。 教学过程： 一、谈话导入，主体调动 1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？ 2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习 二、基本练习 1、括号里最大能填几？ 60×（ ）＜132 （ ）×30＜142 50×（ ）＜460 80×（ ）＜460 师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？板书“商” 我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！ 2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？ 90 ）550 3 ）468 40 ）840 师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？ 通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？ 下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。 3、笔算： 78÷20 197÷80 师：谁愿意说一说这一道题你是