小学教育专业现代汉语课程教学改革研究——以重庆文理学院为例.pdfVIP

第2 期 —以重庆文理学院为例 王长武 杨 栋：小学教育专业现代汉语课程教学改革研究—— 小学教育专业现代汉语课程教学改革研究 ———以重庆文理学院为例 王长武 杨 栋 （1.重庆文理学院 重庆地方语言文化研究中心，重庆 永川 402160 ； 2.安徽广播电视大学铜陵分校，安徽 铜陵 244000） 摘 要：从对小学教育专业的毕业生和在校生的两个调查入手，得出当前小学教育专业现代汉语课程 教学的两个弊端，即教学内容与中学所学重复，缺乏新颖性和启发性；理论知识多而且庞杂，应用性和能力 性不强。在此基础上，提出解决上述问题的两个策略，即在现代汉语教学实践中找到一条“以陌生化理论为 关照，以应用能力培养为旨归”的现代汉语课程教学改革之路。 关键词：现代汉语；教学改革；应用能力 现代汉语课程是传统师范专业—— 众所周知， — 汇，下学期讲语法与修辞，语音部分单独开设 汉语言文学专业的经典课程，在多个文科专业教学 《普通话》。该课程旨在通过语言知识的讲解与 体系中开设，如初等教育、小学教育、广播电视新闻 训练，培养学生的语言应用能力和语言教学能 学、广播电视编导、英语（翻译）、文秘等专业（方向） 力，是培养小学语文教师专业素养和教学技能 都不同程度地开设了教学时数不等的现代汉语课 的重要课程。 程。与众多文科类的课程相比较，现代汉语课程更 与汉语言文学等其他专业相比，现代汉语课程 加接近自然科学，理论性强。同时，传统的师范专 对小学教育专业显得尤为重要，这是因为它特别重 [1] ， —汉语言文学专业的现代汉语课程教学改革 视规范语言的教学与训练 而这恰恰是小学语文 业—— 得到了足够的重视，然而小学教育专业现代汉语课 教学最为重要的目标之一。因此，我们认为，小学教 程的教学改革却鲜有研究。因而，本文将以重庆文 育专业的现代汉语课程教学一定要保证质量和效 理学院为例探讨小学教育专业现代汉语课程的教 果，如若不然，不仅小学语文教师的专业水准得不 学改革问题。 到提高，而且还会影响到以语言教学为基础的小学 一、小学教育专业现代汉语课程教学基本情况 语文教学的质量。 重庆文理学院小学教育专业的现代汉语课 为了了解小学教育专业现代汉语课程教学的 程共94 个学时，开设一学年，上学期讲汉字和词 基本情况，我们对重庆文理学院小学教育专业毕业 收稿日期：2017-04-21 男（汉族），博士，重庆文理学院副教授，研究方向：现代汉语语法。 作者简介：王长武， 3 · 9 · 第21 卷总76 期 新疆广播电视大学学报 2017 年第2 期 Vol.21 Sum No.76 JOURNAL OF XINJIANG RTVU No.2.2017 生和在校生做了两个问卷调查。针对现代汉语课程