小学教育专业职业技能训练体系重构研究.pdfVIP

第 卷第 期 滇西科技师范学院学报 26 2 Vol.26 No.2 年 月 Apr.2017 2017 4 Journal of Dianxi Science and Technology Normal University 小学教育专业职业技能训练体系重构研究 齐静怡 丽江师范高等专科学校教育科学系，云南 丽江 ） （ 674100 摘 要：高等师范专科学校小学教育专业担负着培养合格小学教师的任务。为适应社会需求和地方 基础教育需要而培养 “高素质、综合型、重实用、技能强”的全科型小学教师，丽江师范高等专科学校 对人才培养模式进行了改革，建构全面系统的职业技能训练体系，并加大技能培训力度，突出实践。基 于全科型小学教师应具备的主要职业技能，文章建构了小学教育专业 “四课堂一展演、三步走、四结合” 的职业技能训练体系。 关键词：小学教育专业；职业技能；训练体系 小学教育是基础教育的初始阶段，对人一 年教育部下发 《关于大力推进教师教育课程改 生的发展起着奠基作用，是 “根”的教育。小 革的意见》 中要求强化教育实践环节，加强师 学教师承担着 “根”的工程，是人生的 “奠基 范生职业基本技能训练，加强教育见习。2012 者”，小学教师的职业技能水平的高低直接影 年教育部印发 《小学教师专业标准（试行）》 响着小学教育质量的好坏。小学教育专业培养 提出 “掌握系统的专业知识和专业技能”“重 的是小学教师，因此小学教育专业学生的职业 视社会实践和教育实习”提升专业发展水平。 技能水平直接影响着小学教师的教育水平，进 2016年3月教育部制定了《关于加强师范生教 而影响到小学教育的质量和人一生的发展。就 育实践的意见》 指出，师范生教育实践还存在 此而言，适应时代发展、紧跟社会需求，培 着许多问题，需要加强师范生教育实践，并提 养、训练、提升小学教育专业学生的职业技能 出若干意见。这些文件的实施一方面大力推进 是非常重要的。 了师范生全面系统的职业技能训练，另一方面 一、职业技能训练体系重构的必要 又给师范生职业技能训练内容的重构提出新的 性 要求。 一）教育主管部门的重视 （二）新时期教师素养的需求 （ 1994年教育部制订的《高等师范学校学生 新时期社会需要什么样的小学教师？2012 的教师职业技能训练大纲（试行）》 明确系统 年教育部印发的 《小学教师专业标准（试 地规定了师范生应具备的教师职业技能。2011行）》，是国家对合格小学教师专业素质的基本 * 收稿日期：2017 －03 －03 作者简介：齐静怡（1974－ ），女，山东德州人，丽江师范高等专科学校教育科学系讲师，主要从事课程与教 学论、教师教育研究。 本文系2014 年云南省教育厅科研基金项目 “‘卓越教师’背景下滇西北民族地区小学全科教师培养研究” （ ）和丽江师范高等专科学校教学改革项目 “《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》 2016ZDX198 下的小学教育专业学生职业技能训练研究” （ ）阶段性成果之一。 JXX1517 123 第 期 滇西科技师范学院学报 第 卷 2