【2014年复习参考】2013版中考化学（沪教版）全程复习方略配套课件：第1章 开启化学之门.ppt

【解析】选B。本题考查化学的研究范畴，解答本题需明确化学是研究物质的性质、变化、组成、结构的一门科学。水的电解为研究物质的化学性质，属于化学研究的范围，A不符合题意；水的浮力为水的物理性质，属于物理研究的范围，B符合题意；水的分子结构为研究物质的结构，属于化学研究的范围，C不符合题意；水的元素组成为研究物质的组成，属于化学研究的范围，D不符合题意。 2.(2012·乐山中考)化学是人类社会进步的关键。下列对化学的认识中不正确的是( ) A.减少化石燃料的直接利用，有助于节能减排、增强发展的可持续性 B.为减少白色污染，应停止使用塑料、化纤等合成材料 C.科学合理地使用食品添加剂，有助于改善食品品质、丰富食品营养成分 D.合成药物的研发和使用，有助于人类防病、治病，保障人体健康 2.原理：红磷燃烧消耗掉氧气，使集气瓶中压强减小，水被压入集气瓶，进入集气瓶中水的体积即为氧气的体积。 3.结论：氧气约占空气体积的1／5。 4.问题思考 (1)实验中，测量结果往往比实际值偏小，你认为可能的原因有哪些？ 提示：造成测量结果比实际值偏小的原因可能有： ①红磷的量不足；②装置的气密性不好；③没有等到集气瓶冷却，过早地打开了止水夹等。 (2)能否用木炭、镁条或铁丝代替红磷做此实验？由此分析红磷的替代品应满足什么条件？ 提示：木炭燃烧后的生成物是气体，镁条在空气中燃烧不仅与氧气反应，还与氮气、二氧化碳发生反应，铁丝不能在空气中燃烧，都无法准确地测量出空气中氧气的体积。由此分析红磷的替代品应该在空气中能够燃烧，燃烧时只与氧气反应，且生成物是固体。 【典例】(2012·泸州中考)为测定空气里氧气的含量，甲、乙、丙三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。 (1)甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷燃烧停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的______________。 (2)乙同学：用木炭替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，其原因是________________。 (3)丙同学：向集气瓶中加入少量的___________溶液，然后完成乙同学的实验，得到了与甲同学相同的实验结果。 【易错提醒】 1.进入集气瓶中水的体积等于红磷燃烧时消耗的氧气的体积。 2.选取的可燃物燃烧时不生成气体或生成的气体能被吸收。 【我的收获】因为红磷燃烧消耗空气中的氧气，氧气约占空气 体积的 故集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的 测 空气中氧气的含量主要是根据物质燃烧消耗空气中的氧气，造 成气压减小，进入集气瓶中水的体积就是氧气的体积，故不能 有气体生成，用木炭代替红磷，木炭燃烧生成物是二氧化碳气 体，瓶内气压不变，故不会进入水；乙同学要想得到正确的实 验结论，必须消耗掉生成的二氧化碳气体，故可选择氢氧化钠 溶液吸收二氧化碳。 答案：(1) (2)木炭燃烧生成物是二氧化碳气体，瓶内气压不变 (3)NaOH 【拓展延伸】测定空气中氧气含量的常用其他实验装置 测定空气中氧气含量的实验装置还有以下几种： 上述装置虽然不同，但反应原理是一样的，都是通过物质与空气中的氧气反应消耗氧气，使密闭容器中气体减少，减少的气体体积即为氧气的体积。实验时一定要注意在装置不漏气的前提条件下进行，装置是否漏气是实验成功的关键。 一、理解物质的变化与性质的常见误区与注意事项 1.常见误区 误区1：有变色、发光、放热、生成气体或沉淀现象发生的变化一定是化学变化。 物理变化与化学变化的本质区别，在于变化时有无新物质生成，而变色、发光、放热、生成气体或沉淀等往往是化学变化中产生的现象，在变化类型的判断时，仅起到辅助判断作用。 误区2：许多物质的性质需要在变化中体现，因而物质的变化即是物质的性质。 性质是物质固有的属性，描述时，常用“可以”“会”“易”“具有”等关键词；而变化是一个过程，是性质的具体体现，如“铁丝生锈”“铁丝易生锈”，其中前者为变化，后者为性质。即性质决定变化，变化反映性质，两者的关系可以表示为： 2.注意事项 (1)不能把现象描述为结论：现象是物质变化时伴随产生的，如铁丝在氧气中燃烧产生的现象为“生成黑色固体”，不能将现象叙述为实验结论，如“生成四氧化三铁”。 (2)状态变化不包括生成气体或沉淀：物质的状态变化一般属于物理变化，而生成气体或沉淀的变化一般是由于化学变化而产生的现象。 【典例1】亚硝酸钠的外观与食盐极为相似，容易被误用导致中毒。发生亚硝酸盐中毒时，若治疗不及时可导致死亡。小华为了解亚硝酸钠特从网上查到了如下的资料： A.亚硝酸钠是白色至淡黄色粉末或颗粒,味微咸,易溶于水，外观及味道都与食盐相似； B.加热到271 ℃时，亚硝酸钠变成液体； C.亚硝酸钠能从空气中吸收氧逐渐转化为硝