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第五章 记 忆 你思考过这些问题吗？ 你可能有过这样的经历——到楼上取东西，不料上楼后却忘记要去的东西是什么。当你重新下楼回到原来打算上楼取东西的地方，你可能很快就会记起它？这是怎么回事？ 昨天背过的单词，今天你还能全部回忆起来吗？你可以改善自己的记忆吗？ 当你在回忆往事的时候，你记住的大多数是快乐的事还是不愉快的事？你知道这是为什么吗？…… 教学目标： 1、掌握记忆的含义、基本过程、类型等基本知识； 2、了解记忆的测量、记忆的组织； 3、掌握遗忘及其原因，记忆的系统； 4、掌握记忆的品质和知识巩固 课时安排：2课时 第一节 记忆概述 一、什么是记忆？ 概念：记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映，是过去感知过和经历过的事物在大脑留下的痕迹。 记忆过程：记 忆 二、 记忆的类型 （一）内隐记忆和外显记忆（根据记忆时意识参与的程度） 内隐记忆——是指在无意识状态下，个体的知识经验自动地对当前任务项目产生影响的记忆。 外显记忆——是指个体有意识的或主动地收集某些知识经验来完成当前任务项目时的记忆。 （二）陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆——指对事实性信息的记忆。 程序性记忆——指对具有先后顺序的活动的记忆。 （三）根据记忆的内容可以分为 形象记忆 情景记忆 语义记忆 情绪记忆 运动记忆 三、记忆的生理机制 1、神经联系说（巴甫洛夫） 2、记忆机能定位观点（潘菲尔德） 3、记忆机能整体观点（拉希莱） 4、突触生长观点 5、记忆分子观点（海登） 中国科学家发现人脑记忆处女地——舒氏区 2001/01/18?17:01 羊城晚报 第一军医大学神经科学研究所舒斯云教授继1987年发现老鼠大脑里有一个与学习、记忆功能有关的新区域——“边缘区”后，2000年又在人类的大脑中发现同样的区域。这个具有特殊形态的区域已被美国的专家称为“舒氏区”。它的发现对某些学习记忆障碍的疾病提供了发病机理的新线索，并将对推测学习记忆减退的疾病(如老年性痴呆等)起重要作用。 在国家科技部昨天公布的“2000年中国基础科学十大新闻”中，这一重大发现榜上有名，与轰动一时的纳米技术、人类基因组计划相提并论。 第二节 记忆测量 一、常用记忆测量方法 （一）回忆法（再现法） 可以分为：自由回忆与线索回忆 保持量=正确回忆的项目量/原来学习的项目量×100% （二）再认法 保持量=（认对数-认错数）/呈现材料的总数×100% （三）节省法（再学法） 保持量=（初学时间或次数-再学时间或次数）/初学时间或次数×100% （四）重建法（重构法） 第三节 记忆的组织 一、层次网络模型 美国心理学家柯林斯和奎利恩1968年提出语义记忆网络储存模型 二、激活扩散模型 美国心理学家柯林斯和劳福斯特1975 年提出 第四节 遗 忘 一、什么是遗忘 1、定义：遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。 2、遗忘种类 1）暂时性遗忘——已转入长时记忆中的内容一时不能被提取，但在适宜条件下还可恢复。 2）永久性遗忘——识记过的材料，不经过重新学习则不能再恢复的现象。 3、艾宾浩斯遗忘曲线 人为什么会遗忘？——记忆保持的基本规律 1.遗忘的原因 心理学界说法不一，并形成了多种学说。 ①消退说 消退说认为，遗忘是记忆痕迹没有得到强化，逐渐减弱、衰退致消失的结果。如，日久淡忘。这是一种古老的理论，比较符合常识，适用于解释永久性遗忘。 ②干扰说 干扰说认为，遗忘主要是由于先后学习的内容相互干扰而产生的。干扰一旦被排除，记忆就能恢复，适用于解释暂时性遗忘。这个学说的最有利证据是两种性质的干扰。即前摄抑制和倒摄抑制 。 前摄抑制指先学习的材料对后学习材料的干扰作用； 倒摄抑制指后学习材料对先前学习材料的干扰作用。 先后两种学习的时间间隔越小，干扰就越大。先后两种学习具有中等程度的相似性时，干扰最大；先后两种学习具有高相似或不相似，干扰则最小。 ③压抑说 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。 弗洛伊德认为人们把不愉快的经历和体验压抑到无意识中去，在正常的情况下无法回忆起起来，而再梦境和实行催眠术时可以回忆。 ④提取失败 存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。 一、感觉记忆 （一）什么是感觉记忆（瞬时记忆） 定义---是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续保持其映象的记忆 特点： 信息依据物理特征编码，具有鲜明的形象性 信息保持的时间很短（1秒—4秒） 记忆痕迹易衰退，受到注意的信息转入短时记忆 （二）感觉记忆中的信息储存 1、视觉登记（1秒） 2、听觉登记（不超过4秒） 二、短时记忆 1、定义—是指人脑中的