信息技术与课程整合数字化校园创建的落脚点-全国教育技术研究课题.pptVIP

自制课件——数字化教学资源的重要组成部分 学校概况 我校是一所规模较小的农村小学，现有13个教学班，608名学生，36名专任教师 课题研究 省“九五”课题《运用电教媒体，提高学生素质》（已结题） 省“十五”课题《运用信息技术改革课堂教学结构，提高教学质量与效率的研究》（已结题） 中央电教馆“十一五”课题《信息技术与课程整合，培养小学生运用信息资源解决问题的能力的研究》（正在进行） 扬州市“数字化校园”创建 影响校园“数字化”进程的重要因素 2006年邮购软件的调查：面向中小学的光盘占所有光盘的57％，其中试题库类占38％，百科知识类占16％，各年级分科教学的软件占43％，但这些软件大部分仅适用于个别化学习，或为电子练习册，或为课本搬家，过分侧重趣味化，信息量少且缺乏针对性，不符合课堂教学要求，很难为课堂教学服务。 提倡教师自制课件的原因 学生家庭网络普及率低 学生运用计算机的水平不高 购买软件成本高，且实用性差，不能满足教师教学的个性需要 课件制作六要素 硬件建设是前提 我校在2000年就专门设立软件工作室，配置 8 台有较高性能的计算机，同时配备了一整套课件制作所需要的设备。到目前为止，学校已根据需要并结合自身财力四次更新了软件工作室的计算机，始终保证其能够流畅运行主流软件，并不断更新或添置相配套的设备。 软件配套是重点 软件资源的丰富程度直接影响到教师制作课件的效率。学校建立配套的资源库不仅可以节约教师制作课件时收集素材的时间和精力，有些素材还能直接在教学中使用。 软件配套是重点 教师培训是关键 教师是信息技术的使用者。教师信息技术水平的高低不仅影响着课件制作的质量，还会影响到教师的办公质量和教育教学活动中信息技术的使用，乃至影响到学校的办公效率和综合质量 教师培训是关键 安排教师外出培训 邀请专家到学校指导 组织校本培训 到目前为止，我校已进行过文字编排、软件制作、网页设计等项目的校本全员（50周岁以下）培训十多次，总课时超过二百课时 组织活动是载体 定期或不定期组织各项活动可以： 满足教师展现自我的欲望 激发教师的成就感 相互学习，相互交流 集中整理课件成果 组织活动是载体 学校每年举办一次教师课件评比 每年参加活动的有刚工作的青年教师，有工作多年的教学骨干，也有年过半百的老教师 组织活动是载体 针对上级部门的相关活动组织相应的评比竞赛或展示活动（如论文或教学设计） 针对办公自动化等所组织的相应的评比竞赛活动（如文字编辑） 信息技术课题组的定期课题研究活动 激励机制是动力 适当的激励举措对于任何一项工作都能起到催化剂的作用，课件制作也不例外 一定的物质和精神奖励是对教师所做课件的认可，也是对教师在制作课件过程中所付出的时间和精力的回报 激励机制是动力 对课件竞赛中获奖的教师在市奖励的基础上提高一级 对于三次获得市级以上课件竞赛等级奖的教师购买计算机时学校给予补助 在学校四制考核的能力考核项目中对获奖教师给予相应的加分 措施到位是保障 教师制作课件需要激情，但校本资源的建设是一个长期的过程，仅靠激情是不够的，还需要采取一定的措施，才能保证教师制作课件长期坚持下去，从而保障校本资源的建设健康有序地进行。 措施到位是保障 我们规定35周岁以下的青年教师每学期至少制作一件多媒体教学软件 校内的“一人一课”活动青年教师要运用多媒体进行教学，而且提倡使用自制课件 参加校级以上的评优课等活动进行校内选拔时，运用信息技术的教师优先 进行各种层次的公开课、展示课等，要求使用多媒体设备进行教学 自制课件 获奖课件 获奖课件 获奖课件（扬州市级以上获奖） 获奖课件（江都市一等奖）1 获奖课件（江都市一等奖） 获奖课件（江都市二等奖）1 获奖课件（江都市二等奖）2 获奖课件（江都市二等奖）3 获奖课件 正面效应 正面效应 Q L X X . J D J Y . C N JDSQLXX 江都市宜陵镇七里小学 2008年3月 教师培训是关键 软件配套是重点 硬件建设是前提 激励举措是动力 组织活动是载体 措施到位是保障 1 工具软件 2 学习软件 3 素材软件 2007年 2006年 2005年 2004年 160个 230个 300个 320个 2003年及以前 80个 全国“百、千、万”工程课件评比二等奖（中央教科所） 全国苏教版语文教学课件大赛二等奖 并被选入现行小学语文教材配套光盘 课件 教师技术水平 上课质量 资源库 学生素质 信息技术论文 教学案例 Q L X X . J D J Y . C N