说课稿—送给好友的电子礼物——PowerPoint的应用(xx).pptVIP

郑州市XX中学 X X 2012-3-14 送给好友的电子礼物 ——PowerPoint的应用 教材分析 学情分析 教学策略分析 教学过程设计 教材分析 一、说教材 本节课是河南大学出版社出版的初中《信息技术》八年级下册第一章用PowerPoint制作多媒体作品的前六节学完后的综合运用，在学习本节课之前，学生已经了解制作多媒体作品的一般步骤，掌握了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，能够发送电子邮件。但不能完整地制作一个多媒体作品，因此我设计了这节课。 教材分析 二、教学目标 《中小学信息技术课程标准》初中阶段教学目标指出：“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”。根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定了本节课的三维教学目标： 1、通过用PowerPoint制作一个电子礼物，学生能提高自主学习的能力和对信息搜集、分析、整理、处理的综合能力。 2、通过直观演示、任务驱动、分层教学和评价的影响，学生熟练掌握制作幻灯片的方法。 3、培养学生创新和团结协作的精神，培养学生的审美情趣和对他人作品正确地评价，促进同学之间的友谊。 教材分析 三、教学重难点 根据以上的教学目标，我把教学重点定位在： 熟练掌握制作多媒体作品的一般方法。 教学难点： 学生如何制作出主题鲜明、图文并茂、丰富多彩的幻灯片。 。 学情分析 学生通过前面几节的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素村准备方面也能熟练完成，也掌握了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，这为本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对于这一部分的内容----“送给好友的电子礼物”这神秘的作品很感兴趣，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 为了激发学生的兴趣，并独立地制作一个多媒体作品，系统地掌握制作多媒体作品的一般方法，我确定了本节课的主题是《送给好友的电子礼物》。既可提高他们的操作技能，对他们进行艺术熏陶，还可以促进同学之间的友谊。 教学策略分析 （一）教法分析 在 “任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评价；动口讨论、询问；动脑思考、探索；学生发挥的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。 教学策略分析 （二）学法分析： 在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程中赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间，结合新课标的教学理念和信息技术课的特点，采用了以下几种学习方法：1.实践操作法 ；2.寻求帮助法； 3.合作交流法 ；4.问题解决法。 教学过程设计 为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了五个教学环节： 1．展示实例，激发兴趣 ； 2．任务驱动，自主创造 ； 3．欣赏作品，网上评价 ； 4．自主改进，送给好友 ； 5．归纳总结，知识整合。 教学过程设计 （一）展示实例，激发兴趣 “咱们班某某同学快要过生日了，老师想送给他一份特别的生日礼物，我们一起来看看吧。”同学们观看后，问大家：“同学之间的友谊是非常珍贵的，你想送给好友一份电子礼物吗？”回答是肯定的，顺势导入课题：《送给好友的电子礼物》。兴趣是最好的“老师”。以贴近学生生活的话题导入新课，更具有亲和力，更能激发学生的参与热情与求知欲望。 “电子礼物可以是什么形式呢？”同学们讨论后，前面我们学过一个软件，我们可以用它来制作电子礼物吗？同学们不约而同地回答可以，于是我导入课题的副标题——PowerPoint的应用。 教学过程设计 （ 二）任务驱动，自主创造 任务并不是让学生盲目地制作电子礼物，而是提示学生送一份好友喜欢的礼物。针对学生学习基础的差异，不同基础的学生赋予不同的任务。任务规定了至少有四张幻灯片，基础相对较弱的学生，我给他们设计的任务是四张幻灯片；基础较好的学生可以多制作几张幻灯片，更加丰富地展示送给好友礼物的内容。 任务驱动的实施需要教师的启发与帮助，学生可以对任务进行分析，产生一系列需要分别完成的子任务，并找出哪些地方需要应用信息技术，学生能最终明确学习的目标，从而激发学习的积极性。 教学过程设计 （ 二）任务驱动，自主创造 为了更好地制作礼物，学生有以下五个操作步骤可供参考： 第一步：明确主题。主题就是送给好友一份电子礼物。 第二步：确定内容。 第三步：写出脚本。脚本包含作品的流程、每一个界面包含的对象，每一个对象的呈现形式。 第四步：组织