台南喜树国小生活课程教学活动设计.DOC

台南市南區喜樹國民小學生活課程教學活動設計 主題名稱：漁塭風情畫 適用對象：二年級 設計者：台南市喜樹國小 林淑慧 黃懷慧 葉珀君 林坤宏 活動設計理念： 每一吋土地都有感情，每一個故事都有感情，每一個感情都出自內心的真誠。 期望我們的孩子在完整的課程架構之下能激發出學生、老師，甚至家長對所生活的「喜樹」這一片土地濃烈的情感。而當他走過「喜樹」的每一條街道、田園間的小路、漁塭的土堤，他就能清楚的知道他的未來是什麼？未來的日子他能為「喜樹」做出什麼的貢獻？ 本校學區為一老舊的部落型態社區，窄巷、老舊的房舍、神壇、古老的行業（雜貨店、腳踏車店、麵攤、五金行、農藥行、碾米廠、理髮店……），居民大多為社區原有住民，外來人口較少。學區內擁有美麗的海岸線─黃金海岸、為數甚多的廟宇，具有歷史意義的古井，並廣佈漁塭、菜園充滿田園風光。 經過社區中的喜樹路、明興路、濱海公路如果看到水車揚起水花，就知道那是魚塭。在水中耕耘，我們以供給人類水產食物為傲。 年級 學校願景 一、二年級 健康 1. 健-4-1-3-a完成漂浮打水12.5公尺。 2. 康-1-1完成400公尺跑走。 3. 健-3-1-4-a正確跳出低年級健康操。 4. 健-2-1-3-a能自己吃完所盛的營養午餐份量。 5. 健-7-1-1-a能夠保持視力(裸視)1.2 團結 1. 人-1-1-2-a能融入團隊活動，並遵守規範。 2. 生涯-3-1-1-a能遵守班級生活常規。 務本踏實 1. 生-1-1-2描述住家與學校附近的環境。 2. 務-1-1認識自己父母親工作的場所。 3. 務-1-2認識家鄉經濟作物。 4. 綜-4-1-2-a能整理自己的抽屜。 多元學習 學-1-1能夠讀完出四十本以上的課外讀物，並能夠敘述出大意內容。 學-1-2能運用電腦軟體作簡易繪圖。 學-1-3能夠使用四種以上的節奏樂器。 4. 學-1-4能夠認識學校所有的大型植物。 學校本位課程應能力指標編碼原則以部編之能力指標為準，若末碼為英文字母表示為該指標之延伸，本校自編之能力指標為[願景]-[低、中、高年級]-[流水號]，例如能力指標：學-1-3，學代表願景項目的多元學習，1表示低年級，3表示第三項。 主題架構 * 為學校自創本位課程能力指標 主題活動目標、教學與評量計畫 主題活動目標 透過日常生活中真實情境的演練，以活動、體驗或遊戲帶入數學的學習，除解決生活中「數」的問題外，更學會在同儕朋友中如何打招呼、與談話溝通的技巧。期待透過此課程能引進社區的人、事、物，傳遞家鄉守護所重視的環境和文化教育觀點，。N-1-3 能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。 數N-1-14 在情境中理解加法和減法的相互關係及交換率。 生1-1-1 認識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。 生1-1-2 描述住家與學校附近的環境。 生1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 生3-1-4 舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染等)，並願意負起維護環境的責任。 生4-2-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 生4-2-2 嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。 生4-2-7 利用藝術創作的方式，與他人搭配不同之角色分工，完成以圖式、歌唱、表演等方式所現之團隊任務。 生5-2-1 接觸各種自然物，人造物與藝術品，建立初步的審美經驗。 生5-2-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。 生7-3-9 學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)。 生7-3-10 嘗試由別人對事務特徵的描述，知曉事務。 生8-3-5 察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。 生9-3-1 能依自己所觀察到的現象說出來。 生9-3-4 養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。 自5-1-1-1 喜歡探討，感受發現的樂趣。 健3-1-1 表現簡單的全身性活動 健3-1-4 結何一系列的基本動作，表現出簡單的運動技能 健6-1-5 了解並認同團體規範從中體會並學習快樂的生活態度 人-1-1-2-a 能融入團隊活動，並遵守規範。 務-1-1 認識自己父母親工作的場所。 生涯-3-1-1-a能遵守班級生活常規。 主題活動實施年級、學習與學習節數 國小二下共18節(融入語文領域3節、數學領域1節，健體領域1節、生活領域學習13節) 主題活動歷程、內涵與實施方式 單元名稱 活動名稱 學習領域 教學評量 節數 地點 漁塭風情畫 漁塭行腳 生活 實作、體驗、計畫與