开展教学读懂学生心理特征.pptVIP

解读“三个读懂”千山区大孤山小学潘丽莎 读懂教材 读懂学生 读懂课堂 读懂教材，教学根本  （一）读懂北师大教材要了解新的教育理念，注重从实际出发。 （二）读懂北师大教材要明白教材编写的意图和特色。 （三）读懂北师大教材要在教学实践中探索。 一、读懂北师大教材要了解新的教育理念，注重从实际出发。 教材编写的基本思路: （一）重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系 （二）展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境―建立模型―解释与应用”的基本叙述模式 （三）以数学活动为线索，促进学生自主地参与、探究和交流 （四）关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围 北师大教材编写的特点： （一）由浅入深、循序渐进、螺旋上升 （二）突出知识之间的互相联系与综合 （三）关注不同学生的数学学习需求 （四）结合适当的素材体现数学的文化价值 二、读懂北师大教材要明白教材编写的意图和特色。 （三）读懂北师大教材要在教学实践中探索。 实践与综合应用领域 ：使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时，又提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等的能力。 读懂学生，开展教学 读懂学生心理特征、认知发展规律与水平 ； 读懂学生的生活实际、已有的数学活动体验和经验； 读懂学生实现数学化的要素与过程。 读懂学生，开展教学 1、注重思考发现 2、注重合作交流 3、注重平等尊重 1、注重思考发现 相信自己，相信学生。给学生提供发挥的平台，让他们在情境中自己发现问题、解决问题。 2、注重合作交流 《数学与体育――比赛场次》中让学生交流： （１）、分组交流不同的解决方案；列表格、画点子图或线段图找规律； （２）、请不同解决方法的同学解释说明； （３）、练习题让学生选择自己喜欢的方式； （４）、注意关注尖子生对差生的辅导。 3、注重平等尊重 我们教师走在时代的前沿，知道在课堂的教学中尊重学生，自然的将教者的角色转换为参与者。 教师情不自禁的将知识点拨：一个眼神、一个手势、一条细细的辅助线……都可以让学生茅塞顿开。 教师不再是进行个人表演，而是引领学生遨游知识的太空，让他们自己去感受,去寻觅,去探索,去收获. 读懂课堂，教学实施 一节好课的标准： 教学目标要恰切 教学内容要科学 教学方法要合理 教学环境要良好 教师行为要恰当 学生行为要积极 怎样开展课堂教学呢？ （一）“吃”透教材备课 （二）适度使用电教 （三）教学环节应有舍取 （四）练习题难易适度，密度适度 （五）不要小看课堂中的意外 * * * * * * * 读懂教材，教学根本 读懂教材，教学根本 北师大教材是新标准的具体实施，每册教材力求体现整套教材的基本特点，从各方面培养学生的能力，让学生感知数学的价值和作用。我们教师要针对每个学段，每册教材去分析编写的意图和特色。 读懂教材，教学根本 情境 读懂学生，开展教学 果园 文化站 学校 白菜地 蓄水池 萝卜地 小树林 养鸡场 小华家 读懂学生，开展教学 读懂学生，开展教学 读懂学生，开展教学 读懂课堂，教学实施