高校英语教师可持续发展教育对策研究.doc

高校英语教师可持续发展教育对策研究 论文类别：管理学?-?管理其它上传时间：2015/7/11?8:37:00论文作者：未知 ? 摘要：随着高校英语师资队伍建设的不断推进，高校英语教师可持续发展教育问题逐渐成为学界关注的一个研究话题。针对当前高校英语教师可持续发展教育中存在的教学科研任务重、教育培训项目较少、教师评价体系陈旧等问题，本文指出可构建教学学术共同体，加强教学科研团队建设；增加教育培训机会，促进教师可持续发展；建立多元评价体系，有效激励教师专业成长。论文关键词：高校英语教师，可持续发展教育，问题与对策　　本文系江西省高校人文社会科学重点研究基地项目（JD1160）的阶段性成果　　可持续发展教育（Education?for?Sustainable?Development，简称ESD）概念最早见于1987年，联合国世界环境与发展委员向联合国提交的报告《我们的共同未来》，报告明确指出为达成可持续发展的转变，教师扮演着决定性的角色。其后于1992，各国政府在巴西里约热内卢地球高峰会达成了《关于环境与发展的里约热内卢宣言》，并通过《21世纪议程》，说明了教育在可持续发展中的重要性与作用。2005年，联合国启动《联合国可持续发展教育十年（2005-2014）国际实施计划》，指出从2005年至2014年实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入各国相关层次的教育战略和行动计划中。各国积极响应联合国号召，承诺自行订立适合当地的可持续发展教育政策。时至今日，全球已有超过七千个行政机构推出或着手拟定有关政策。2010年，中国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，把可持续发展教育作为现代化建设的重大战略方针纳入国家层面公共教育政策，在“战略主题”部分明确提出“重视可持续发展教育”。这标致着中国可持续发展教育在经历十余年实践探索后步入“进入纲要、举国推进”的历史发展新阶段并在相当长时间内成为教育事业改革和发展的重要指导理念与工作领域。在全球联系不断增强，全球化、国际化程度不断提升，国家地区间的交流沟通日益频繁的背景下，社会对高等教育英语人才培养提出了新???要求与希望。国运兴衰，系于教育，教育大计，教师为本。高素质、专业化的教师队伍是可持续发展教育不断推进的关键因素与重要保障。而有效提高教师质量、优化师资队伍结构的途径之一就是实行教师可持续发展教育。因此，如何实现高校英语教师的可持续发展教育成为当前亟待解决的一个重要问题。　　一、可持续发展教育的内涵　　随着人们对可持续发展教育教育理论体系的不断探索、不断认识、不断实践，专家学者紧密围绕可持续发展教育这一战略主题从不同角度探讨了它的内涵，主要包括以下三个方面内容。　　（1）可持续发展教育以素质教育为基础。可持续发展以人为本，实现社会的可持续发展必须充分开发人力资源和人才资源，改变高投入、高污染、低效益的传统经济和社会发展模式。培养大批具有创新能力的高素质人才是可持续发展的关键因素。可持续发展以素质教育为基础，可持续发展观催生素质教育。可持续发展教育以人为本，素质教育坚持育人为本的教育观、人人能成才的人生观、德智体全面发展的质量关，为个人终生的发展和幸福奠定基础的教育价值观。同时把国际社会所倡导的“学会生存、学会生活、学会关心”与中国的“面向现代化、面向世界、面向未来”结合在一起，把人的可持续发展观和全面发展素质放在一个全方位、全开放的环境中进行。　　（2）可持续发展教育以创新教育为核心。江泽民同志在阐述创新的重要性指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。当今世界，国际间的竞争归根到底是教育的竞争，人才的竞争，特别是高层次人才的竞争。可持续发展教育的中心任务是培养高素质的创新人才，创新教育是可持续发展教育的核心与主旋律。创新教育作为可持续发展教育的核心，是新时代的要求，也是可持续发展教育的必经之路。通过创新教育，每一个个体都能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为成为创新型人才奠定全面的素质基础。　　（2）可持续发展教育以终身教育为扩充。随着知识更新的快速发展，人们越来越清楚的意识到，学习化社会已成为历史的必然，只有不断学习，不断学习新知识，更新观念，掌握新技能，才能跟上时代的步伐。终身学习不仅是个人生存发展的需要，也是人类社会发展的需要。可持续发展教育以终身教育作为补充，终身教育是教育可持续发展的必然结果。终身教育理念的确立为人类教育的可持续发展奠定了基础。它宣告了传统的接受教育、生产工作、退休养老人生三段式的结束，人生的每一个阶段都有学习的必要，也存在学习的机会。要形成一个人人