人教版六年级下册数学第1课时 综合实践.pptVIP

5.20＝4.00×1＋1.20×1 5.20＝2.00×2＋1.20×1 6.40＝2.00×2＋1.20×2 8.00＝3.00×2＋2.00×1 6.00＝2.00×3　12.00＝4.00×3 10.00＝3.00×2＋2.00×2 7.60＝3.00×2＋0.80×2 综合其他邮资确定：可以增加面值为4.00元(或者2.00元)和3.00元的邮票。 4. 在投递信件时，国家邮政部门规定： 50÷20＝2.5≈3　3×0.80＝2.40(元) 答：需付邮资2.40钱。 业务种类 计费单位 资费标准/元 本埠资费 外埠资费 信函 首重100g内，每重20g（不足20g按20g计算） 0.80 1.20 续重101~2000g每重100g（不足100g按100g计算） 1.20 2.00 (1)明明给本市的爷爷寄一封50 g重的信，需付邮资多少钱？ （选题源于《典中点》） 夯实基础 32÷20≈2　1.20×2＝2.40(元) 2.40÷0.80＝3(张)　2.40÷1.2＝2(张) 答：可以贴3张80分的邮票或2张1.2元的邮票需付邮资2.40元。 (2)如果邮寄不超过100 g的信函，最多只能贴3张邮票。一封信重32 g，寄往外地，如果只用80分和1.20元的邮票，可以怎样贴邮票？ 有趣的平衡 活动目标： 1．通过生活中平衡现象的实验，发现竹竿平衡时，“左边的刻度数×左边所放棋子数＝右边刻度数×右边所放棋子数”，初步感受杠杆原理。 2．在实验中发现当竹竿平衡且“左边所放棋子数×刻度数”的积不变时，“右边的刻度数”与“右边所放棋子数”成反比例，加深对反比例关系的理解。 3．通过实验培养抽象概括能力、推理能力。 探究点 4 一、制作实验用具。 选一根粗细均匀的竹竿(长约1 m)，在中点的位置打个小孔并拴上绳子。然后从中点开始每隔8 cm做一个记号(可以刻一个小槽)。 二、探索规律，理解“杠杆原理”。 1．实验一。 如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？ (1)实验尝试。 把两个塑料袋分别挂在竹竿左右两边刻度相同的地方。在左边的塑料袋里放上一定数量的棋子，发现竹竿不平衡，要保证竹竿平衡，看右边要放几个棋子(如下图)。 (2)实验记录如下表： 左边棋子的个数/个 1 2 3 4 5 6 7 右边棋子的个数/个 1 2 3 4 5 6 7 (3)实验发现：从表中数据可以看出：左右两边所放的棋子数都相同。 (4)发现规律：如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，那么只要两个塑料袋里放相同数量的棋子，竹竿就能保证平衡。 2．实验二。 如果左右两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？ (1)实验尝试：在两个塑料袋里分别放入数量相等的棋子，并挂在竹竿的两侧，来回移动塑料袋使竹竿保证平衡。 (2)实验记录如下表： 左边塑料袋所在的刻度 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 右边塑料袋所在的刻度 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 6 整理和复习 R 六年级下册 绿色出行 活动目标 探究点 1 1 ．结合具体情境，初步理解“绿色出行”的含义。 2．运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。 3．在收集、分析、处理信息的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识和社会责任感。 解决问题1。 每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？ 思路导航：每辆汽车平均每千米二氧化碳排放量×汽车平均每年行驶的千米数＝每辆汽车一年的二氧化碳排放量，再把结果换算成用“吨”作单位的数。然后用每辆汽车一年的二氧化碳排放量×2011年末全国私人轿车总数＝全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年的二氧化碳排放量。 160×15000＝2400000(g)＝2400(kg)＝2.4(t) 2.4×4322＝10372.8(万t)＝103728000(t) 答：一辆汽车一年排放二氧化碳2400 kg，合2.4 t；全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放103728000 t二氧化碳。 解决问题2。 (1)出示资料： 小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。 用表格表示资料中的信息如下： 爸爸 妈妈 小明 交通工具 私家车 地铁 步行 往返平均速度 20千米/时 30千米/时 50米/时 单程所用时间 45分钟 30分钟 15分