人教版六年级下册语文15.凡卡【第2课时】.pptVIP

二、火眼金睛，辨字组词。 耷（　 　） 娜（　 　） 耸（　 　） 挪（　 　） 差（　 　） 炕（　 　） 搓（ 　　） 吭（　 　） 耷拉 耸立 娜娜 挪动 热炕 吭声 出差 搓手 三、看拼音写词语。 shēnɡ xiù róu zhòu dǎ jiǎo dú dǎ chōu yē xiá zi 生 锈 揉 皱 毒 打 抽 噎 打 搅 匣 子 四、选字或词填空。 1.穿　　拿　　写　　装　　戴 蘸　　披　　折　　跑　　塞 凡卡(　 　)好信纸，把它(　 　)进一个信封里，又(　 　)起笔来( 　　)了墨水，(　 　)上地址，就(　 　)上帽子，连破皮袄都没(　 　)，只( 　　)着衬衫，(　 　)到街上去了，把他那宝贵的信(　 　)进了邮筒。 2.渴望　指望 凡卡( 　 　)得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有(　 　)了。 折 装 拿 蘸 写 戴 披 穿 跑 塞 渴望 指望 五、读句子，体会句子表达的不同感情，选择适当的答案，把序号填在括号里。 ①高兴 ②急切 ③委屈 ④幸福 ⑤痛苦 ⑥哀求 1．我再也受不住了，只有死路一条了！(　 　) 2．多么快乐的日子啊！(　 　) 3．凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。(　 　) 4．他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。(　 　) 5．过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。(　 　) 6．亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……(　 　) ⑤ ① ③ ② ④ ⑥ 六、课文探源 1．作者：契诃夫，俄国_________世纪著名作家。 2．作品：《凡卡》是契诃夫的_____________。 3．主题：该作品以独特的视角，精湛的写作手法集中反映了_________________________________。作者通过对小凡卡生活的一些细节的描写，揭示了沙皇________________________________，同时也引发了读者对小主人公凡卡的______________。 19 短篇小说 沙皇时代社会下层民众的悲惨生活 等级制度的残暴与冷酷 同情 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。 * * 第4－6自然段插叙了什么情景？这样写有什么表达效果？ 第4－6自然段插叙了爷爷守夜的情景和家乡冬夜的美景，这部分内容写乡下生活的快乐，与凡卡痛苦的学徒生活形成对比，使人更加深刻地感受到凡卡急切地盼望爷爷带他离开的心情。 老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 “揪”“拖”“揍”一系列的动作描写，表现出了老板的凶残，同时也反映出了凡卡生活的艰辛。 动作描写 阅读方法解密：品析动作描写的写法 概念：动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。 效果：成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 答题模式：通过对……的动作描写，表现了……(人物)……的性格。 运用：见本课“课后练习单”第二、 2题。 “昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽(zǎi)子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。……他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 凡卡从哪些方面表现了自己学徒生活的艰辛？ 凡卡在信中抓住了三个方面的细节描写表现自己学徒生活的艰辛：(1)挨打——被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍，老板娘用鱼嘴直戳他的脸；(2)挨饿——几乎没有吃的，从“简直没有”“一点儿”可以看出来；(3)睡不好——“睡在过道里”，要不停地摇摇篮。 “我会替您搓烟叶，”他继续写道，“我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结（jiē）结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲（fēi）吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ 从凡卡对爷爷的哀求中可以看出他怎样的处境？ 从凡卡对爷爷的哀求中可以看出，不管是回去做些什么，只要是能离开这儿，凡卡都愿意。由此可见凡卡在莫斯科的生活实在让人不能忍受，他的处境之悲惨超出了人们的想象。凡卡在信中再次提到“死”，足见这种非人的生活已让他痛不欲生。 凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。……忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮