北师版五年级数学上第二单元备课.docVIP

20１１学年度 201２第 一 学期 数学 学科第 二 单元 单元备课材料 中心发言人： 时 间： 2011.9 材料分析（教学内容 知识基础 后继地位） 第二单元 图形的面积（一） 根据学生学习的特点，本单元共分为6个情境：在“比较图形的面积”活动中，主要是借助方格纸作为载体，让学生自主地比较各种不同形状图形面积的大小，体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法。在“地毯上的图形面积”中，主要是让学生能在方格纸上数出相关图形的面积。在“动手做”中，主要是通过动手操作，让学生认识并会画出平行四边形、三角形和梯形的高。在“探索活动（一）”中，通过提出解决公园草坪面积的问题，让学生带着问题自主探索计算平行四边形面积的基本方法，并能运用计算平行四边形面积的方法解决一些实际问题。在“探索活动（二）中，为让学生能自主地探索计算三角形的面积方法，教材除呈现了学生需要解决的三角形面积的实际问题外，更重要的是提出了如何把三角形转化为已学图形的要求，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。同样，根据不同学生的认知能力，在学生探索三角形面积的计算方法中，教材呈现了多种不同的计算方法以及面积公式推导的方法，目的是在课堂上让每个学生都能充分地参与到探索活动之中。在“探索活动（三）”中，重点是利用前两个基本图形面积计算公式推导的经验，探索梯形面积的计算方法。同样，为了让每个学生都能参与探索活动，教材呈现了多种探索的方法，说明不同探索过程的思路。 在比较活动中，掌握多种比较面积大小的方法 比较图形面积 提供操作的材料 开展比较的活动 交流比较的方法 归纳比较方法的适用性 在解决问题中，渗透面积计算的策略思想 地毯上图形的面积 在数格子的过程中寻找计算的方法 渗透多种计算面积的策略 讨论方法运用的适用性 ⒊在探索活动中，理解基本图形面积的计算方法 平行四边形的面积 提出计算面积的要求 探索计算的方法 归纳探索的过程 4、在练习过程中，认识基本图形面积计算的本质特征 引导学生在计算中发现规律 探索规律的基本条件 开展变式练习 目的要求 通过比较图形面积的大小，知道比较面积大小方法的多样性。 通过具体情境和实验操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，并能画出图形的高。 通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的实际问题。 在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 重点、难点 借助方格纸,判断图形面积大小 利用分割法将复杂图形化为简单图形 会用三角形画平行四边形,三角形与梯形的高, 能计算平行四边形,三角形,梯形的面积 教具、学具 基本图形纸板、剪刀、三角板、挂图等 课时安排 教学内容 教学重点 教学实数 比较图形的面积 借助方格纸,判断图形面积大小 4 地毯上的图形 利用分割法将复杂图形化为简单图形 动手做(底和高) 会用三角形画平行四边形,三角形与梯形的高 探索活动(一) 平行四边形的面积 6 探索活动(二) 三角形的面积 探索活动(三) 梯形的面积 课题 比较图形的面积 教学内容 学习比较图形大小的基本方法 教学目的要求 1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教学重点、难点 教学重点：学习用数方格的方法判断图形的面积大小。 教学难点：图形中半格的数法。 教具学具的准备 方格纸挂图，学生准备小方格纸和与课本上相同的图形纸片。 教学过程 知识点 教师活动 学生活动 一引导学生观察教图。 二 巩固应用 三 全课总结 1．出示教学挂图，先让学生说说图上都有什么图形？ 2．引导学生观察挂图中的图形的面积之间有什么关系？你是怎么知道的（比较的方法）？ 3．引导学生进行方法比较。 练一练 第1题 学生读题后，让学生多观察一会儿 提示学生把不能直接比较的图形变为能直接比较的图形。 练一练 第2题 让学生根据自己的理解画图形，然后指导 练一练 第3、4、5题 教师指导学生完成这3道操作性的题。 总结比较图形面积的方法。 学生可以用自己准备的方格纸和图形纸片，通过，摆一摆，拼一拼，平移、旋转，剪和拼来找到这些图形面积之间的关系。学生会像课本上三个小朋友提出的关系来回答，也可能出现学生说通过数方格纸的格子来确定图形的面积，直接进行面积比较。对这些结论要加以肯定。 学生说说用到了那些方法，先说常用的方法，在提出自己认为独特的方法。 学生独立思考。 然后小组合作进行比较。可以用手头的工具剪拼一下。 学生如果画的都是矩形，可以提示画其他图形，如：三角形以及其他