【名师备课】人教版2017年九年级下学期物理 21.3广播、电视和移动通信》教学设计 同步测试.docVIP

《广播、电视和移动通信》教学设计 江苏无锡市东林中学　王伟彬 （一）知识与技能 1．了解无线电广播的大致工作过程。 2．大致了解电视的工作过程。 3．了解移动电话是怎样工作的。 （二）过程与方法 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。 （三）情感、态度与价值观 通过学习广播、电视和移动通讯，体验现代应用科技的价值。 二、教学重难点 重点：了解无线电信号的发射和接收过程。 难点：了解广播、电视和无线电话利用电磁波传递信号的基本过程。 三、教学策略 我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是现代无线电通信技术应用于生产技术和社会生活中的两个重要方面，也是前面电磁波知识的扩展。基于此，本节教材充分体现了新课程标准的理念，具有如下特点： 1．强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。 对本节知识的学习，应尽量安排为探究性的学习，主要安排了以下的探究活动：布置学生课前从以下几个方面了解本节的内容：（1）无线电信号是如何发射的？又是如何接收的？（2）电视的工作过程是什么？（3）移动电话是怎样工作的？由于对学生的知识和技能目标要求很低，适宜学生通过查阅资料的方式进行探究。 2．不必过分要求学生深入地掌握某些知识。 根据新课程标准的要求，只要求学生了解无线电广播的大致工作过程；大致了解电视的工作过程；了解移动电话是怎样工作的。而并不要求学生知道具体的技术细节，如器件的结构等。 3．密切联系社会生活的实际。 知识同社会生活实际紧密地结合，是这一节的另一个特点。我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是如何工作的？这个问题对学生充满了诱惑。“理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题”的新课程理念在本节得到了很好的体现。 四、教学资源准备 学生课前收集、整理的资料，实物投影仪，收音机、电视机和移动电话各一台，教师用多媒体课件。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 （5分钟） 电磁波是传递信号的载体。 课前大家已经查阅了很多资料，那么，广播、电视的图像和声音是依靠什么传过来的呢？ 就像信鸽传书一样，广播、电视的图像和声音是以电磁波为载体的。 那广播、电视的图像和声音是怎样传过来的呢？ 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲 新课内容（30分钟） 无线电广播信号的发射和接收过程 展示一台多波段收音机，播放广播节目，说说你观察的内容。它的作用是什么？ 那么广播信号是如何发射信号，收音机是如何接收信号的呢？ 阅读课本无线电广播信号的发射和接收，思考： 1．无线电信号是从哪里发射的？ 2．声音信号是如何发射到空中的？ 3．信号是如何接收的？ 4．收音机接收到手信号如何变成声音的？ 小结：无线电广播主要是由信号发射和信号接收两部分组成。 我们可以把广播信号类比成信件的书写、传递和接收。利用话筒把声音信号转化成电信号与写信相似；高频振荡电流相当于邮差；调制器的调制就是把信件交给邮差。天线相当于驿站；选台相当于信件的分捡；解调就是把信件从邮差身上解下来；扬声器就是阅读信件了。 我们现在已经知道了无线电广播信号的发射和接收过程，那电视信号的发射和接收过程的又是怎样的呢？ ? 学生结合课本内容及课前查阅的资料简要说明。 通常收到的广播信号是由广播电台发射，再被收音机接收，主要分为两个过程。 信号的发射：首先用话筒把声音信号转换成音频电信号；由载波发生器产生高频电磁波，通过调制器把音频电信号加载到高频电磁波上；最后通过天线把载有音频电信号的电磁波发射出去。 信号接收：收音机的天线接收到电磁波，利用调谐器选出我们所需频率的电磁波；从高频信号中取出音频信号，放大后送到扬声器；利用扬声器把电信号转化成声音 ? ? ? ? ? ? 带着问题自学，培养学生的自学能力，总结能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? 利用类比的方法形象地理解广播信号的发射和接收 电视信号的发射和接收过程 展示电视机，给电视机接上天线，利用电视机播放某一电视台的节目。 电视接收的图像和声音，电视信号是如何发射和接收的呢？ 阅读课本有关电视的发射和接收的内容，思考： 1．电视信号中图像和声音信号是如何发射的？ 学生阅读，讨论回答问题。 电视信号包括了声音和图像信号，声音信号的产生、发射、接收与无线电广播的工作过程相似。摄像机把图像变成电信号，发射机把电信号加载到频率很高的电流上，通过发射天线发射到空中。 电视机天线把高频信号接收下来，通过电视机把图像和声音信号取出来放大，由显示器显示图像，喇叭发出声音 培养学生的自学能力 移动电话 利用移动电话拨打另一电话。移动电话是如何把信号传递给另一部电话的？ 阅读课本有关移动电话的内容，思考： 1．移动电话是如何把信号发射出去的？ 2．移动电话是如何接收到对方电话的