最新PBL教案之撰写.pptVIP

中程： 在第二年内，建构完成PBL之评估制度。 远程： 在第三年内，发展一套帮助小组老师改善带领小组学习的能力的训练方式。 * drerte 提高教学品质卓越的方法 1.定期举办PBL小组老师的培训营 （1）每年四月办PBL小组老师的一般营 主要是针对PBL一般的小组老师该具有的基本的小组学习理论与实务能力，也包括辅导小组讨论之进行、调和小组动力，及如何撰写教案。 （2）每年十月办小组老师的高级营 主要是针对老师的特殊需求，好比说如何解决学生在小组学习上遭遇的困难、如何针对问题学生(difficult students)来进行改造。 * drerte 2.改善硬件设施： 目前我们PBL的教室有十八间，另外配合我们研究生的讨论室，再配合附设医院各科室的小型讨论室，预计总数有超过30间以上的小班教室,能支应医学系所有学生的小组学习所需要的空间与设备。 * drerte 3.资源的扩充： 小组学习学生需要去寻找很多资料，如何让图书馆的设施，包含图书、杂志还有网站的电子资源能够满足这么多学生同时间使用这些资料是一个很大的挑战。除加强建设宽频线路以及扩充电脑信息系统之容量，或许如McMaster大学;甲组的同学先研修甲教案，乙组的同学先研修乙教案，然后再交换进行不同的教案，这样就不会把资源在同一个时间被过度的占据或使用。 有关资源的扩充方面, 编列教师手册还有学生手册，我们在94学年度已经初期编列完成，每两年会重新检讨教师手册和学生手册的内容来做新版的修订。 * drerte 4.教案的扩充与适用性： 本校PBL教案经过91年迄今的努力已经有一百个教案，活动的教案有四十多个，但教案群还需要提高及定期更新。包括总体课程改变及模组课程导入，旧的教案必须根据医学的进展，人文的关怀等做适度的修改。 * drerte 5.网络的架设以及电脑信息体系的配合 学校信息室已经预计两年内要重建本校网络信息系统，其中包括学生互动，学生网上评鉴，学生e-learning的建设。 * drerte PBL网页建置结构 中 山 医 学 大 学 首 页 医 学 院 首 页 医 学 院 PBL 网 页 PBL 介绍 PBL 课程 PBL 学习资源 PBL 告示牌 PBL 文件 联机 PBL 学习资源 联机 PBL 课程 PBL 师生讨论区 PBL 教案 超连结资料搜集 专家资源 小组老师 通过 GroupComm 小帮手(群组管理) 医 学 教 育 * drerte 医学教育改革可行性诊断书 项目 完全=2 部分=1 没有=0 1.国家教改政策是否到位 2.教育配套措施是否到位 3.校级领导了解并支持教改 4.院级领导支持并亲自抓教改 5.医学院拥有财权 6.医学院拥有人事权 7.基础医学院与临床医学院合作无间 8.医学教改有固定的经费来源 9.医学院教师人力充足 10.医学院有充足的硕、博士及主治医师人力 说明：总分0-6分=问题严重或无法推动，7-13分=有一定问题需努力解决，14-20分=问题不大 李孟智 中山医学大学医学教师成长中心 * drerte PBL教案之撰写 李孟智 教授兼所长 中山医学大学医学研究所 * drerte 确立PBL之主题及内容： 课程主持人/协调人 教案审查： 教案发展与评审委员会 教案修改： 教案撰写教师(群) 更新教案： 课程主持人/协调人 教案撰写教师(群) 使用教案： 小组老师/学生 教案修改： 教案撰写教师(群) 教案试用： 教案撰写教师(群) 小组老师/学生 教案撰写： 教案撰写教师(群) 教案撰写流程 * drerte * drerte 教案之撰写原则 PBL小组老师可以是非专家老师，但教案撰写则以该教案专家为宜。 给学生之教案内容简单扼要即可。 给老师之教师指引(Tutor Guide)可较详细，最后还可附加参考运用资料。 学生教案中之学习目标可提示，也可不提示。 教案内容要能涵盖核心知识以及横向科技和纵向基础与临床医学的专业知能。 * drerte PBL教案之撰写 李孟智 教授兼所长 中山医学大学医学研究所 * drerte 医学教育改革之主流 1. 小组学习(Small group tutorial) 2. 问题导向学习(Problem-based learning) 3. 基础与临床整合课程(Integrated curriculum) 4. 核心课程(Core curriculum) 5. 早日接触临床(Early exposure to clinical medicine) 6. 基层照顾／社区医疗(Primary care/C