20160801下午田学龄教师心理成长与健康维护阜阳师院 课件.pptVIP

周口师范学院 Zhoukou Normal university 二、教师的职业心理活动 （一）教师的认知活动 （二）教师的情绪情感 （三）教师的人格 （四）教师的行为 周口师范学院 Zhoukou Normal university （一）教师的认知活动 1.教师的一般认知： （1）教育信息的感知。 （2）教育内容与教育对象信息的记忆。 （3）教育对象的认知。 （4）教育方案的构想 （一）教师的认知活动 周口师范学院 Zhoukou Normal university 2.教师的职业认知： （1）教学认知。 （2）教学监控。 （3）教学反思。 （4）教学效能感。 周口师范学院 Zhoukou Normal university （二）教师的情绪情感 1.热爱教育事业 2.热爱学生 3.热爱集体 4.热爱所从事的学科 周口师范学院 Zhoukou Normal university （三）教师的人格 1.健康向上的心理取向 2.健全良好的性格特征 3.合理完善的能力结构 （1）敏锐的观察能力 （2）准确的表达能力 （3）组织管理能力 （4）教学监控能力 （5）创造能力与教育科研能力 周口师范学院 Zhoukou Normal university （四）教师的行为 1.教师的教学行为：有目的、有计划、有组织地向学生传道、授业、解惑的行为 2.教师的期望行为：教师对学生的期望行为——罗森塔尔效应 周口师范学院 Zhoukou Normal university 三、教师的职业心理成长与维护 （一）教师的职业心理成长 （二）教师常见的职业心理问题 （三）教师职业心理健康的维护 教师的职业心理成长是指教师职业所必备的各种心理素质从无到有、从低级到高级、由部分到整体的不断完善和发展过程，即是在整个教师生涯中，按照教师职业角色的特殊要求不断地进行自我构建的心理历练过程。 周口师范学院 Zhoukou Normal university （一）教师的职业心理成长 周口师范学院 Zhoukou Normal university （一）教师的职业心理成长 1.教师心理成长的历程 （1）关注生存阶段 （2）关注情境阶段 （3）关注学生阶段 2.促进教师心理成长的途径 （1）充分发挥职前教育的作用 （2）加强教育实践活动的历练 周口师范学院 Zhoukou Normal university （二）教师常见的职业心理问题 健康新概念 世界卫生组织提出的21世纪健康新概念指出“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。” 周口师范学院 Zhoukou Normal university （二）教师常见的职业心理问题 1.教师职业心理健康的标准 （1）具有正确的自我认识、良好的心境、适度的情感反应、和谐的人际关系、健全的意志品质、统一完整的人格、良好的社会适应。 （2）热爱工作、认同教师角色。 （3）教学中能够营造良好的心理氛围和课堂气氛，使学生具有满意愉快的良好情绪状态 。 周口师范学院 Zhoukou Normal university （二）教师常见的职业心理问题 2.教师常见的职业心理问题 （1）职业心理压力 （2）职业心理焦虑 （3）职业心理枯竭 周口师范学院 Zhoukou Normal university （1）职业心理压力 心理压力是指“外界环境的变化和机体内部状态所造成的人的生理变化和情绪波动”，它是个体认识到工作和生活情境中存在着对自己具威胁性的刺激，又由于个人条件，无法将之消除，只得任其存在时产生的一种持续性的身心紧张状态。 教师职业的特殊性决定了教师职业压力极大 。 教师常见的职业心理压力 周口师范学院 Zhoukou Normal university （2）职业心理焦虑 心理焦虑是个体由于面临不能达到目标或不能克服障碍的威胁、致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，甚至带有恐惧色彩的情绪状态。 依据心理焦虑程度的不同，大致有三种表现：轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑。 职业心理枯竭是一种由工作引发的心理枯竭现象，是职业人在工作重压之下所体验到的身心俱疲、能量被耗尽的感觉。 心理枯竭表现为一种完全性的躯体、情感和精神的衰竭状态。 心理枯竭的特点是躯体的耗损和慢性疲劳、无助感和绝望感、负性的自我概念，以及对工作、生命和对他人的负性态度。 周口师范学院 Zhoukou Normal university （3）职业心理枯竭 周口师范学院 Zhoukou Normal university （3）职业心理枯竭 教师职业心理枯竭，是指教师在处理教育教学事务中所表现