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特殊教育实践活动设计 第一章 特殊教育实践活动概述 第二章 特殊教育实践活动设计 第三章 特殊教育实践活动的实施 第四章 特殊教育实践活动的评价 第二章 特殊教育实践活动设计 第一节 特殊教育实践活动设计的原则 第二节 特殊教育实践活动设计的过程 第三节 特殊教育实践活动设计的方法 第四节 特殊教育实践活动方案的优化 特殊教育实践活动——设计 第一节 特殊教育实践活动设计的原则 一、多因素协调 二、预设和生成相统一 三、多方参与 四、因地制宜 五、循序渐进 整体协调因素，满足学生发展需要 协调课程资源，满足学校课程特色和当地发展需要 协调人与人之间的关系，共同参与设计 设计必须预留足够的生成空间 鼓励学生发现问题，深入探究 特殊教育实践活动——设计 第二章 特殊教育实践活动设计 第一节 特殊教育实践活动设计的原则 第二节 特殊教育实践活动设计的过程 第三节 特殊教育实践活动设计的方法 第四节 特殊教育实践活动方案的优化 特殊教育实践活动——设计 第二节 特殊教育实践活动设计的过程 一、特殊教育实践活动设计的准备 二、特殊教育实践活动设计的一般过程 三、特殊教育实践活动方案的生成 四、特殊教育实践活动方案的撰写及呈现形式 特殊教育实践活动——设计 一、特殊教育实践活动设计的准备 （一）了解学生 （二）调查课程资源 （三）教师自身的准备 知识基础和知识结构 已有的生活经验 学习方式 了解学生处境感受学生的疑问 兴趣爱好和发展需要 个性特点 心理辅导能力 有关资料 有关条件 方案设计的示范准备 特殊教育实践活动——设计 二、特殊教育实践活动设计的一般过程 特殊教育实践活动——设计 确立主题 制定方案 评价方案 师生共商是基本要求 提出问题是起点 目的性 新颖性 适应性 背景真实 事件具体 过程完整 思想隐含 师生共同制定 综合运用评价方法 引导学生反思设计过程 教师自我反思 双管齐下主动汇报 三、特殊教育实践活动方案的生成 特殊教育实践活动——设计 （一）活动主题生成 （二）活动目标生成 （三）活动方式变化 学校、班级的统筹安排中生成 改造外来参考课题，增删活动主题 社会热点问题、突发事件 学科教学 其他渠道（调查、互动、疑问、争论······） 活动过程中根据活动情况改变或增加目标 准备阶段设计总体目标，各阶段设计分目标 学生自定，根据情况变化增加生成性目标 根据系列活动主题的预期目标生成子课题目标 教师指导下生成新目标 对话式、探究式灵活变化 四、特殊教育实践活动方案的撰写及呈现形式 特殊教育实践活动——设计 （一）撰写 活动主题及意义 活动目标——为生成目标留足空间 活动条件——资源开发 活动过程 准备阶段 活动阶段 总结阶段 成立活动小组 制订活动计划 提出注意安全等要求 资料整理与归类 研究成果撰写 成果展示、介绍 评价与反思 （二）特殊教育实践活动方案的呈现形式 特殊教育实践活动——设计 1、活动方案的内容均以融合的形态呈现 2、活动方案的主要呈现形式 **学校层面的综合实践活动方案、整体设计的系列主题探究类型的活动方案 **单一主题、实际应用的项目设计制作的活动方案 **系列主题下的一个具体子课题的活动方案 第二章 特殊教育实践活动设计 第一节 特殊教育实践活动设计的原则 第二节 特殊教育实践活动设计的过程 第三节 特殊教育实践活动设计的方法 第四节 特殊教育实践活动方案的优化 特殊教育实践活动——设计 第三节 特殊教育实践活动设计的方法 特殊教育实践活动——设计 一、特殊教育实践活动总体规划 二、特殊教育实践活动系列主题活动设计 三、特殊教育实践活动单一主题活动的设计 一、特殊教育实践活动总体规划 （一）内容 （二）方法 学校及活动背景 相关人员及事件 课程设计 课程实施要求的设计 课程评价与反思的设计 系统分析法 综合法 基于“多元智能”进行总体规划法 情境分析法 特殊教育实践活动——设计 二、特殊教育实践活动系列主题活动设计 特殊教育实践活动——设计 （一）演绎法 （二）联想生成法 横向统整 纵向递进 头脑风暴法 画问题树法 概念展开法 对话法 三、特殊教育实践活动单一主题活动的设计 特殊教育实践活动——设计 （一）活动目标设计——分解、重点、生成、参照等方法 （二）活动方式设计 （三）活动过程设计 参观服务 问卷调查 文献查阅 观察活动 项目制作 活动开端的设计 主体阶段的设计 活动成