第六章 远程教育.ppt

第六章 远程教育 第一节 远程教育概述 一、远程教育概述 远程教育的发展 远程教育的发展主要经历了三个阶段： 第一代远程教育：函授教育（Correspondence Education） 第二代远程教育：多种媒体教学的远程教育（Multi-Media Instruction Distance Education 第三代远程教育：开放灵活的远程学习（Open and Flexible Distance Learning） 二、远程教育的定义 学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师 助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整 合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。 三、远程教育的特点 1、教师与学生的分离，即教师在时间上、空间上、心理上与教师处于分离状态。 2、媒体技术，远程教育的实现必须依靠媒体技术为支撑，换而言之，没有教育技术或传播媒体，就没有远程教育。 3.交互性，在现代电子技术的支持下，现代远程教育有了突破性进展。 4.自主性，现代远程教育是实现终身教育主体化，让个体充分、自由发展的教育。 5.教育性，远程教育也是一种教育活动，它产生于传统教育，区别于常规教育。 四、远程教育的类型 （一）基于互联网的远程教育 （二）基于卫星电视的远程教育 （三）基于电信通信网的远程教育 （四）基于有线电视网的远程教育 第三节 现代远程教育的基本原理及系统 一、现代远程教育的理论基础 （1）霍姆伯格（Holmberg）：指导性教学会谈的理论。霍姆伯格认为：在远程教育过程中的学习活动是学生自学，但学生并不是孤立无助的，学生一方面从专门为他们设计、制作的课程材料中受益，另一方面从他们与远程教育机构的相互作用中受益。 （2）基更（Keegan）：教与学活动再度综合理论。基更指出：在远程教育过程中，必须重新构建教师与学生内在的主动性，重新构建跨越时空的教与学的相互作用情境。 （3）加里森（Garrison）：交流与学习者控制理论。理论的核心是远程教学过程中的教师与学习者之间的交互影响（相互作用）。加里森认为：交互影响是通过对话和讨论寻求理解与知识为基础，因此，使教师与学习者之间进行双向通信不但是必要的，而且应该要求用技术手段来支持这种通信和影响。 二、现代远程教育的主要特征 （1）多种现代信息传播技术的协同运用 （2）时空界限的自由缩放，扩大了教学规模。 （3）教与学的新型结构正在形成 三、远程教育系统 硬件系统 打印、通信系统 音频、图像制作、传输系统 教学视频、录像制作、传输系统 电视、音频、视频和计算机会议系统 电子邮件列表服务 软件系统 实施授课系统 非实施授课系统 多媒体课件制作系统 教学、教务管理系统 测试系统 资源服务系统 人力系统 远程教师 远程学习者 教学辅助人员、管理人员 第四节 我国远程教育的现状 一、我国远程教育的发展 1、萌芽阶段 2、快速发展阶段 3、飞跃发展阶段 二、我国现代远程教育的现状 我国远程教育的现状目前远程教育的传输技术也由单一的计算机网络走向多元化的天网、地网，实现了“三网合一”。 我国现代远程教育实施机构主要为3个系统：①中国广播电视大学系统，是目前我国实施现代远程教育的主力军；②普通高校网络教育学院，试点高校已发展到67所，在册学员80万人，是我国实施现代远程教育的另一支主力军；③面向中小学的网络学校，目前约有200多所。 三、农村中小学现代远程教育 （一）农村中小学现代远程教育概述 2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进 一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程 教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年 继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教 室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设 备和成套教学光盘”。 　（二）农村中小学现代远程教育工程采用三种模式　　模式一：教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。 通过播放教学光盘对学生授课和辅导。配备对象主要是农村学校布局调整确需保留 的教学点，平均每点投资概算3000元。　　模式二：是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机 和1－6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育 资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村完小。每点投 资概算1.6万元。　　模式三：计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学 光盘