匆匆教案11.docVIP

《匆匆》教学设计 作者：贵州省遵义市遵义县团溪镇白果学校 徐克东 【学习目标】 １、知识与能力目标：掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。 ２、过程与方法目标： 通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。 ３、情感与态度目标： 感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？ 【学习重难点】 １、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。 ２、让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。 【教学流程】 一、谈话导入，走近作者 １、师：同学们，今天有这么多老师在我们的课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？我很高兴今天能和大家一起学习，你们愿意吗？我姓徐，双人徐，你们能用我的姓组一个词吗？徐徐就是“慢”的意思，我也希望时间过得很慢。可我读到的一篇文章却说，时间正在从我的眼前溜走，从我们身上跨过，从我的脚边飞去。这篇文章尽管已经写了八十五年了，但它越来越受到读者的喜爱，已经成了散文中的精品，今天我们就一起去读一读、品一品这篇精美的文章──《匆匆》。 板书课题：《匆匆》。 ２、认识作者： 通过预习，你们知道本课的作者是谁了，他就是（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。 朱自清，原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。１９２０年毕业于北京大学。曾在江苏、浙江的几所著名中学任教，在２４岁时（１９２２年）写下了这篇精美的散文《匆匆》，１９３３年曾到英国留学，回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。他的文学成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。 二、初品《匆匆》，整体感知 １、师：下面，让我们一起用心去品味《匆匆》，在作者诗意般的语言中去触摸、去感受时间这个无形的精灵。同学们先自由读读课文，轻声地读，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。 （学生自读课文，读中感悟。） ２、师：这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受。现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 生：我们的日子为什么一去不复返呢？ 板书： 一去不复返？３、师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？ 生：它还出现在结尾。（生读句子。） ４、师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这说明了什么呢？ 生１：前后照应。 生２：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。 ５、师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？ （学生汇报交流难理解的句子或词语。） ６、师：通过读书，我们对课文已经有了初步的了解，那么现在谁能告诉老师作者是怎样写我们的日子匆匆而去的？ 学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子１：八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ７、教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，大家一起来感受一下朱自清先生当时的心情。 ８、教师引：还有别的句子写时间如何匆匆而过的吗？ （早上我起来的时候，小屋里射进……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。） 三、细品《匆匆》，运用语言 １、师：刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆，让我们一起来读一读，大家边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？并把相关的词语或句子划出来。 ２、时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。 板书： 洗手时，……；吃饭时，……；默默时，……；遮挽时，……；睡觉时，……；叹息时，……。３、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？再读一遍，看能不能把它背下来。 ４、师：时间本来看不见摸不着的，可是读了这段文字你对时间有什么感觉？ （在我们的眼前出现了。） ５、引导学生运用语言： 是啊，朱自清并没有说时间珍贵，要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。诗人用生动活泼的文字，将无声无影的时间拟人化了。让我们看到了时间的飞速流过。给我们一个活生生的感觉，我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。这么美的语言让我们再来读读，再来品味一下时间的匆匆。 ６、作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？大家能不