植物的营养繁殖课堂教学设计(新授课).docVIP

《植物的营养繁殖》课堂教学设计（新授课） 一、教学内容分析 本课堂使用的是武汉版科学（7年级上册）教材，教学对象是七年级的学生。本节介绍了几种常见的营养繁殖的方式，其中“组织培养”对于学生来说较为陌生，通过“活动”“实验”，让学生理解：“扦插”、“压条”、“嫁接”这三种营养繁殖的方法与特点。本课的教学重点是“扦插”、“压条”、“嫁接”、“组织培养”的概念、方式生产实践上的意义。通过演示实物或直观教具，增对营养繁殖和组织培养的感性认识。科学探究（过程、方法与能力）。1. 了解营养繁殖的概念；了解嫁接的意义； 了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。 科学态度、情感与价值观树立生物科的价值观。科学、技术与社会的关系本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条？这可以联系有机物的贮藏。 引入新课 展示图片“独木成林”，解释榕树如何独木成林的。 提问：你们还见过哪些植物类似的繁殖方式？ 更正：（学生的答案可能五花八门）纠正学生在表述中的错误，如仙人掌的掌是茎而非叶等。 （惊奇地）欣赏图片，议论 讨论 把仙人掌的叶插入土里，杨、柳插在池塘边的泥土里，甘蔗节埋入土里等。 引起注意 引起学生的兴趣 将观察生活现象融入课堂，利于养成学生善于观察的好习惯 对生物形态结构的多样性有初步接触，认识到生物的复杂性。 10分钟 二、 新课讲授 扦插的概念 扦插的方法以及注意事项 讲解：植物的繁殖方式多种多样，而同学们刚才提到的将杨、柳的枝条插入泥土里的繁殖方式称为扦插。 提问：你们知道如何进行扦插吗？请有经验的同学进行讲解。 播放扦插过程的音像资料 提问： ①根据刚才的资料和你们的经验，谈谈如何选择插条？ ②为什么要选择带芽的枝条呢？ ③扦插后有何注意事项？ ④怎样才能知道插枝已成活？ ⑤扦插有何优点？ ⑥但是有些枝条生根很慢，不易成活，有什么办法能让枝条尽快生根？ 对，将切面用一定浓度的生长素处理，可促进生根。 总结什么是扦插 是人们有目的地剪裁植物枝、叶插入土壤中进行繁殖的方式。 以杨树为例，选取健壮的枝条，将截面斜切，插入池塘边的泥土里。 观看 要选择健康的枝条； 最好带有几个芽的枝条。 讨论 可尽快长出叶来，易成活 要适当遮荫，防止水分过多散失。 讨论 长出了叶子；有了新芽； 树皮是绿的； 树皮干了就死了； 新植株保持了母体的特性；成活率较高。 讨论 在切口处用药物处理一下，让它尽快生根 以讨论的方式，一步步得出合理的解 释，学生思维是连贯的。 10分钟 压条的方法、优点以及可用压条方式繁殖的植物 过渡：除扦插外，还有一种与其相似的繁殖方式—压条。 播放“压条”的音像资料。 提问： ①压条有何优点？ ②哪些植物可用压条的方式繁殖？ ③压条时，埋入土中的枝条要剥去半圈树皮，为什么？ 讲解：根吸收的水分和无机盐可通过木质部运输到各处，叶光合作用合成的养分通过树皮中的输导组织运输到剥皮处，养分积累易生根。 ④如果剥去整圈树皮行吗？ 观看 可保持母体的各种性状，成活率较高。 紫玉兰、白兰花、桂花、荔枝等。 这样做可能能促进生根。 听老师分析原因 不行，养分无法运输到枝条，不利于压条枝和生长。 以讨论的方式，一步步得出合理的解释，学生思维是连贯的 这部分知识学生没有，故难以解释其中的原理，由教师帮助学习 知识的运用 10-12分钟 三、 总结 分别归纳扦插和压条的过程和注意事项 3-5分钟 四、 作业 预习“嫁接”“组织培养” 第2课时 嫁接和组织培养 教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、导入新课 展示嫁接后的盆栽仙人掌（或仙人球） 议论 观察 贴近生活 直观形象 2-3分钟 二、 新课讲授 通过嫁接进行繁殖的植物 你们知道这是如何形成的吗？ 你还知道哪些植物可以嫁接？ 嫁接 交流讨论 还有蕃茄和马铃薯嫁接，苹果和梨能嫁接。 通过交流开阔视野 2-3分钟 嫁接的概念 嫁接的过程及其注意事项 提问：到底什么是嫁接呢？ 播放嫁接过程的音像资料 讨论：为什么要剪去砧木上部不需要的枝条？ 提问：嫁接时，应如何选择接穗和砧木？ 讨论 总结：嫁接是将一个植物体上的芽或枝条移接到另一个带根的植物体上的过程。 答：避免让不需要的枝条消耗营养。 讨论：砧木应该有健康、强壮、抗病、耐寒、适应性强等优势。 接穗的枝条也应健壮，最好带芽。 了解嫁接的过程 明确注意事项 13-15分钟 组织培养的概念、过程 每到节日，城市就是花的海洋，那么多盆同时开放的鲜花是怎样在短期内培育出来的呢？ 展示植物组织培养过程课件 组织培养是在无菌培养基上离体培养植物的器官，组织或细胞，使其分裂、生长、分化的